天资平平，如何启外语之蒙？--深度长文
作者：小编 发布时间：2023-10-01 02:04 浏览次数：
天资平平，如何启外语之蒙？（深度长文，附常见问题)
我曾经思考，当我百年归老的时候，回想一生，如果真的要为下一代留下什么珍贵的东西，而只能留一样东西的话，我希望我能为儿女留下对知识的渴求、尊重和运用。 我是一名奶爸，家有一女，已经四岁，不算特别聪明。我大学是英语专业，一直有在做英语启蒙的工作，效果说不上非常出众，但是也出现了一些好的苗头。 回顾20多年的外语学习过程，真可谓深受其苦，也尽享其乐。 尽管如此，我依然觉得外语是未来发展的必不可少、不过时的有力工具，因此想女儿以后少花时间在外语学习，能把精力真正放在自己有优势和喜欢的领域。 小女不到一岁的时候就开始外语启蒙了，不觉已经两年半。回顾过去，想和大家分享一些幼儿英语启蒙的经验和教训： 1.初识鸿蒙： 6个月-1岁：和广大家长一样，我对女儿有着热切的期待。都说爸爸特别疼女儿，女儿是小棉袄，此话不假。我是在日常起居的过程中和女儿建立起深厚的父女“友谊”的，从喂辅食、换尿布、洗澡、玩耍都常伴左右，所以女儿十分粘我，和我有一种说不出的“bond”。正是这种亲密的情感纽带，为我日后的启蒙工作打下了基础。我认为，儿童启蒙的最关键因素，不是方法，而是先建立一种亲子关系，关系融洽和谐了，教学就能相长。 我一开始是从看图识字类的书本做起的。买了一些真实照片加文字的书籍，每天晚上都有意识地和她看。从开始的无意识，到后来视线跟随书页移动，到有意识听我讲读，到后来自觉指认、翻书。这个过程建立的条件反射大约用了9个月。 在女儿一岁半个月的时候，发现她会主动拿出书本来翻了，感觉非常欣慰。我选的书主要有三类 ： 1） 看图识字 2）图画通识类（例如揭秘XX系列） 3）绘本故事系列。 虽然日常生活没有时时刻刻说英语，但是读绘本的时候，我是基本上说英语的。刚开始的时候会回避，不习惯，到了大约一个月后，她就会逐渐去理解，猜测内容。一般是我说出一些英文单词，她会下意识说出中文。然后我就会强化她的英文读音，直至能读出为止。这个阶段，主要是建立语言的熟悉感，以及培养读书的兴趣，不讲究显性效果。 2.渐入佳境 1岁-2岁：由于家里只有我懂英文，日常生活主要由保姆完成。工作日每天回家后相处的时间大约为2-3小时。除去吃饭和睡觉的时间，每天可以做启蒙的时间约2小时。周六日时间比较多，启蒙量加强。我采用的是生活起居日常对话以及绘本阅读两主线： 1）日常生活起居，主要是以简单的句子说出她要做和想吃的东西。现在基本上能听懂刷牙洗脸洗手，吃饭，食物，睡觉等名词和指令。 2）绘本阅读，则采用廖彩杏的绘本听读法。廖彩杏方法入门简单，效果还不错。对于一些真的好听的儿歌，女儿都会唱几句，在 提示帮忙之下能基本唱完。不好的地方在于，并不是每一本绘本都是那么生动有趣，会有一定的侧重。主要还是跟小孩子的发育和理解能力有关。 凡是故事性强、易于理解的绘本，都能集中精神听完，反馈还不错，但是有一些过于简单或抽象的内容，兴趣就不明显，甚至表现出厌恶。所以还是要根据孩子的口味来选择绘本。目前，我会定期精读她最喜欢的歌曲和故事，来强化她的语感。 截至目前，阅读过的绘本至少有100本了。顺便说一下，有一些绘本确实令人百看不厌，也帮助我了解了孩子的思维轨迹。女儿目前已经积累了大约有200个听力词汇。 3.再接再厉 2岁3岁：这个阶段正好是她叛逆期集中表现，不仅生活上不听话，很多时候还会耍脾气。因此在英语启蒙上，遭遇到一些挫折。 1）对绘本表现出明显的喜恶感。故事不好看，瞄都不瞄一眼。 2）注意力不集中。读半小时必开小差。 3）家人对启蒙效果质疑的舆论压力。 关于第三点，我要细讲。因为是外语专业出身，身边的同学校友都比较重视外语教育，无形中会形成对比心理。看见不少同学都很努力，而且一些有条件的同学，已经做到3岁能够基本英语交流。十分羡慕，当然也对我自己的教学方法进行了反思。 1）没有全心全意来做好英语启蒙。主要表现是形式主义，有时候会应付了事，没有根据孩子的发展情况调整。 2）偷懒讲中文。没有能像其他优秀典型父母一样坚持说英语。这一点确实很重要，如果你坚持说，孩子也会适应的，而且适应效果会比想象中好。 3）要增加和周围人群的语境接触量。如果有条件的话，还是多结交一些外籍朋友，或者上国际学校，甚至请外籍保姆。如果没有的话，尽量通过不伤害视力或形成坏习惯的方式去增加英语接触量。例如看迪士尼动画是不错，但容易入迷。这个阶段还是要保护好视力为主。我是一周给女儿看一部完整的迪士尼动画。 4.关于启蒙效果的质疑： 需要指出的是，周边的人会有许多质疑，例如： 1）启蒙了这么久，到现在还不会说一句英文。 其实这种唯效果论是十分伤人的，不仅抹杀了教学者的付出，而且也伤害了学习者积极性。 首先，我们启蒙的目的在于启发智力，培养好的审美旨趣。当然，如果能学到英文就最好不过会讲，会认字，会写字当然好，但是要警惕是否会过度超前教学，会否损害了日后的积极性。这一点一定要把握尺度，具体的表现为：孩子注意力是否集中，是否持续抗拒。 2) 要不要教音标或字母：在我实践过程看来，3岁以前教要慎重。 一个教美术的朋友提醒我，在给小孩做美育的时候，千万不要学习那种套路很明显的简笔画，因为儿童的思维视觉与大人的很不一样，这种简单的线条会令孩子偷懒，削弱想像力。 想像力是无价的。字母和音标也是，这种形态上的东西有一定用处，用不好副作用会很大。语言毕竟有语言及书写两种系统。我觉得幼儿阶段还是侧重语音的启蒙。 4. 持续投入（202年10月28日更新） 3-4岁。这个阶段，孩子进入的一个新的挑战期。首先，孩子从家里“圈养”的状态向“幼儿园-家里”的半散养状态过渡。孩子从身体和心理上都进入了一个新的状态。他们会变得更加活跃，不可捉摸，情绪状态起伏很大。加上身体适应集体生活的过程中，难免会有一些感冒小病痛的困扰。对于英语启蒙来说也增加了挑战。主要的表现有： a）母语语言发展速度快，外语发展速度慢。这种语言发展水平的不平衡，导致小孩更愿意说母语，心理对外语会产生抵触情绪。妙姐经常问我，为什么要讲英文啊？我听不懂英文，讲中文吧。这些时候，我发现她并不是完全不懂英文，只是已经没有了2-3岁之前那种耐性，不想花时间和精力去沉浸在一个双语的环境。简单地说，小孩子学会偷懒了。他们更愿意使用母语吸收信息，包括各类故事绘本。 b）理解力提升，对故事内容挑剔。这个阶段，孩子已经在幼儿园接触到集体生活，老师也会持续教育，所以孩子的理解力也有了长足的发展。这个阶段，孩子对故事内容是非常挑剔的，太短的故事已经满足不了妙姐的好奇心。每次讲故事，60多页的故事听完（讲大概30-40分钟），还说不够。高峰时期甚至要将3-4本。对于家长时间的要求也非常高。 我这个时候，甚至有点动摇，要不要教她识字，或者报一个自然拼读的班，让她尽快进入自主阅读的状态。后来也试过一些认字的尝试，结果比较抗拒，收获很小。 后来我看了《朗读手册》，才豁然开朗。这本书指出，孩子的听力词汇一般比视觉词汇领先两年。所以，为什么孩子喜欢家长讲故事，不喜欢自己看故事。而家长朗读故事（Read-aloud）和孩子的持续默读(sustained silent reading可以并行不悖。我这才放心，决心至少要为他读书到12岁。关于朗读的好处，可以看我这篇文章《用声音读出孩子的未来》： c) 注意力提高，但耐性仍然有限。这个阶段，因为可以通过游戏、画画、运动等方式来打发时间，孩子能花在读书的时间相对减少。所以家长在这个阶段必须坚持，哪怕每天读5分钟，也不要让读书的习惯断了。 为此，我调整了一下启蒙的策略： 1）化整为零，随时随地启蒙。与其依靠绘本，不如在日常生活中加大投入。第一个是生活词汇的积累。根据盖兆泉老师的说法，在真正开始自然拼读之前，孩子必须掌握3000听力词汇。其实这是一个非常高的目标。3000听力词汇对于许多大人其实也是个不小的挑战。所以，我先定一个小目标，就是先积累基本的1000个词。让在日常生活中，潜移默化。让她不知不觉学会。 按照预计，妙姐现在的词汇量应该达到700-800个。但是有些词汇必须经常巩固才会记得住，所以也是走两步退一步这样子。 2） 增加绘本的种类，适当增加分级读物。绘本逐渐要兼具故事和美学元素，在故事方面，分级读物提供了一个很好的载体。分级读物没有绘本那么贵，而且故事性比较强，容易抓住孩子的注意力。这个阶段，我采购了起码300本绘本和分级读物。现在妙姐的藏书应该超过500本了。 3）有意识结交有孩子的外籍人士，降低他们说英语的难度。这个情况可遇不可求，但是每次我看见带着小孩的外籍人士，我都会主动去认识，然后带着妙姐去说说话，一起玩游戏，融入其中。如果没有条件的，可以适当报一个外教班（最好是英美籍人士做外教的）。 5.总结 差不多两年的英语启蒙历程，对于自身也是一个学习的过程： 一、时机。强调一点，启蒙的起始点，其实也是父母的醒觉时刻。并不是说一定要自出娘胎就开始，而是越早开始，能越早了解到自己孩子的特点。启蒙，也是自我启迪的方式。 二、方法。市面上这一类的书籍和方法五花八门，真的很容易让人失去方向。没有100%正确的方法，只有最适合自己的方法。例如绘本阅读，就有廖彩杏、汪培珽等几个派别。所谓实践出真知，真的要用过才知道合不合适。 三、量与度。一切真要根据实际，孩子对内容的喜好、熟悉程度会影响启蒙效果。同一个题材，在不同时期会有不同的效果。除了智力上的培养之外，更要侧重你与儿童的交流。与其说是教（educating），还不如说是导（guiding）。 我最大的希望是，将对知识的热爱传递下去，教会她探索未知的能力。作为一个“老父亲”，这算是最好的礼物吧。 ~~~~~~~~~~~~~我是一条分割线~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 常见问题： 1.我家宝宝N岁了，启蒙晚了吗？ 关于启蒙的时间点，就像是我们常见的“30岁才喜欢读书，有用吗？”“我XXX岁了，现在锻炼，晚吗？”这是一种典型的心理设限。人，最大的对手，正是自己的观念。佛家，讲究顿悟。所谓顿悟，就是通过内心观照，瞬间觉醒的状态。这个道理同样适用于儿童启蒙。儿童是弱势群体，在形成自觉意识，自立能力之前，没有选择的权利。所以，作为家长，最大的责任，就是尽早地替孩子觉醒，尽早地开始。所谓闻道有先后，每个人的际遇都是不同的的，不能以一个具体的岁数或时间段来先定启蒙的早晚，我觉得，只要觉醒的那一刻起，都不算晚。方仲永启蒙算早了，但是江郎才尽。苏洵27岁才开始发奋读书，照样自己变成大学士和两个大学士他爸。 2.父母不是英语专业，能够启蒙吗？ 能，大大地能。首先，回忆一下自己求学的过程，有多少是父母都具备自己目前最擅长的科目？有多少人不是通过其他人，包括老师，同学，书本，自己的努力，才积累才学和才干？所以，要相信，知识是可以后天习得的。父母是否英语专业，并不是决定因素。核心的因素是：1. 输入的材料是否优质？2.输入的方式是否正确 3.能否持之以恒。正如，诺贝尔奖的主父母不一定有诺贝尔奖儿女，诺贝尔奖得主也不一定是父母都是学霸。 3.如何踏出启蒙第一步？ 直接开始，就成功了一半。最有效的启蒙，就是父母开始行动，不要停留在我要将我宝宝培养成人的想法上面。可以从试错开始，不管三七二十一，先到书店，买几个类别的书。给你的“用户”（宝宝）体验一次，观察TA的反应。如果有目光停留，跟随，专注，笑，哭，用手触碰，表示对书本内容有兴趣。从自身经验来看，很多宝宝在启蒙的头三个月，反应是不大的。但是千万不要灰心，启蒙如种树。重下了种子，还要静静地等候合适的时机去生根发芽。只要开始了，就一定会有成果的一天。 4.如何选择适合宝宝的启蒙书？ 没有标准答案。这个问题就像是，如何选择适合宝宝的辅食一样。每个人的发育阶段不一样，对营养的量和品种的需求都不一样。但是不代表什么都能吃。书也是一样的道理。还是要根据孩子的发育情况来决定。例如，1岁之前，小孩的听觉、视觉发育很快，这个时段的启蒙书可以侧重色彩鲜艳、能发出声音（好听的）的布书。1-3岁，是小孩大运动、精细运动发展最快的时候，可以增加能否触摸的书本元素。不要定死在“纸质书”上，市面上有很多有质感，造型优美的启蒙书，可以买一两本来试试，看看宝宝的反应如何。还有一种比较高效的方法，就是参照育儿大咖的启蒙教育心得，可以取取经。 5.我宝宝对书本没反应，不爱看书怎么办？ 再给点耐心。人对外界一定会有反应的。宝宝不感兴趣，没反应，可能是还没到那个阶段，也可能是父母没有耐心坚持，也可能是过于急于求成。启蒙，最好的办法是，把“我要将TA培养成XXXX达人”的观念抛诸脑后。还没开始赛跑，就往自己身上绑100斤的沙袋，怎能跑得快呢。没有标准答案，没有固定成效，没有绩效评估。你可以心里有一杆称，作为自我观照用，但是不要用在宝宝身上，这不公平。 6.要不要上早教班？ 如果父母陪伴孩子的时间是充足的，2岁之前其实没有多大必要上早教班。如果父母陪孩子时间不多，而且条件允许，可以去体验一下。但是我还是会建议，父母合理利用好时间，将耍微信、打游戏、追网剧、无效社交的时间整合起来，还给宝宝，因为他们值得你这么做。市面上早教班鱼龙混杂，收费不菲，效果难测，一定要谨慎。我个人是对比不下5家早教机构，后来我是在孩子1岁半才开始接触幼儿园那种周末体验班（每周一个上午）那种，收费比较便宜，效果嘛，其实也没有什么不同。除了吃喝睡意外，孩子最需要的是父母和小伙伴的陪伴。 7.英语启蒙，一定要全英对话才有效吗？ 不一定。这个问题其实是第二问题的延伸。是不是全英输入，才能全英输出？理论上是，应该说，理想的情况下是。情况有三种：1.在国外生活，父母一方是外国人。这种有天然的优势，我相信不用赘述。2. 如果如果孩子父母一方或双方有英语口语能力，我还是建议多说英文。建议是生活起居可以逐渐加大英语的量，达到全英状态。绘本阅读则要求尽量使用全英，因为书本有特定场景，小孩能够对应起来。3. 父母都不是英语专业，不会说英语。没关系，可以循序渐进，逐渐加大量。启蒙的英语，其实就是小学的水平。我建议父母也可能借这个机会帮自己启蒙启蒙，当做是进修的过程。启蒙的价值在于启发和成长。 8. 如何使用动画片启蒙？我囤了很多动画片，什么小猪佩奇，汪汪队，超级飞侠，米奇妙妙屋，觉得都挺好，就是太多不知道如何下手？如何使用才有效？ 关于英语动画片，我持谨慎、保留意见。 动画从本质上说是视听结合的故事语料库，需要动用到孩子的眼镜和耳朵，加上有剧情，有音效，所以注意力很容易被吸引。动画片的好处是有趣味，好玩，小孩子能专注。但是缺点也很明显，就是要依托手机、电视、电脑等电子设备来播放。加上剧情一般都分的很散，所以开了头就不好控制。系列类的动画片，主题相似，但是都差不多。难免有炒冷饭的嫌疑，其实对于语言的提高，我是持怀疑意见的。 原因是，要通过视听方式提高英语水平，我坚信必须一集或几集重复精听才能达到比较好的效果，要不然就是水过鸭背，留下的可能是一双近视散光的小眼睛，而且是不可逆的，可谓得不偿失！怎么挑选和使用？可以考虑一下方法： 1.严格控制每天看的时间。3岁以下的孩子，每天每次观看不超过20分钟，3岁以上可以酌情加量。 2.精选主题动画电影（迪士尼系列），配合相关主体的书本来看电影。例如，可以先买“海底总动员”的绘本书，先给孩子讲故事情节，等TA熟悉之后，就可以挑周末时间，播放《海底总动员》的电影，每次只看一段，然后跟Ta一起分享剧情，做到有的放矢的输入，扫清认知障碍。隔一一段时间，可以结合书本和动画，反复阅读，播放，让他重温海底总动员。平时，可以结合生活日常，用电影的场景和TA对话，让他能够身临其境。 3.等孩子熟悉一部动画之后，再用同样的方法重复。直至积累10部以上的阅读和观看量。这样比单纯刷剧集效果要好。 9. 能否推荐一些书单？ 正所谓枪杆子出政权。绘本、分级读物就是英语启蒙的枪杆子。没有大量阅读材料作基础，启蒙就如空中楼阁，无从说起。可以粗略给大家列一些书单供参考，一定要根据孩子的兴趣和实际的接受能力来选择，不要盲目跟风。 书单1：廖彩杏系列 书单2：汪培珽系列 书单3：我的图书馆系列 书单4：神奇树屋系列 |
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