在第一段，一定要做到听力先行，通过不断的看着读物听，裸听，然后自己读来不断进阶。每一级别，如果是自己泛读，至少60篇。精读，一个级别20篇足够，另外，重点是:读完后，孩子不懂得及时结合图进行解释，实在图中解释不了的再查字典。不要一提到中文解释，家长就觉得非常恐惧，完全没有必要。只要不是在听读过程中，过度打断孩子进行中文解释，就不会有负面影响，反而更容易提高孩子阅读的效率，让孩子更快体会到进阶的成就感。那么，自己泛读的孩子，在A-G这个阶段，前半段，每天别少于4本，后半段，每天别少于2本。这还只是对一般家庭，对于“原版英文路线”还没有达到“狂热”程度的一般性要求。否则，总体进度也会慢下来很多了。

在H开始的阶段后，进度会慢下来，因为每篇的字数明细增多了，孩子能读下来，也就意味着孩子的词汇量在不断增加了。其中一个非常实用的方法，在这个阶段，可以开始将正在读的级别的下一级别的所有音频装在播放器里，见缝插针地给孩子一篇篇连着播放。孩子很少能坐得住认认真真地只听播放器里的音频，我们大人都是，听的时候手里玩点其他，跳着跑着，自由走动之类都是没有问题的。

看孩子有没有听进去，听得懂，就是看孩子反馈。如果偶尔的时候，孩子要求他听到的有意思的读物再播放一遍，那么说明孩子听进去了，那么就大胆地放手采用这种方法。这样在学新的级别的时候，孩子所有的读物都听过几遍了，所以过新级别的时候效率就会高很多很多。当然，每个读物后面的测试题是要做的，才能知道孩子究竟读懂了多少。

在M级以后的阶段，要做到精读。精读意味着，每篇都要有纸质版，不会的新词汇要开始用荧光笔做记号，读完后回头重点关注。坚持到了M级，我们家长就可以松一口气了，这时候随意拿来的初章甚至中章书，孩子只要感兴趣的，都能非常轻松得啃下来。这也就是为什么一定要有主线的原因，以RAZ为主线，在合适的阶段再扩充孩子感兴趣的读物，就可以像一棵树一样茁壮成长起来，要使得树成长地枝繁叶茂，就不断往树干上面添加枝叶，就是这个道理。
那么还可以这样再打个比方，读各类初章中章书是给孩子放松消遣性用的，而读分级是出于学语言和知识体系，所以不将RAZ读到Z1，Z2，不算成功。

在M级别之后，如果自己读，不需要每个级别一定读60本，可以降低为30本每个级别，或者连续读10篇读物，每个读物后测试题都是9题以上正确，绝对可以进入下一级别。另外，更重要的一点，有很多家长喜欢回头看，这点很不好！不要回头，不要回头，不要回头！重要的事情说三遍哦！比如孩子已经达到L级水平，那么您就不要再给孩子回头看前面级别K，时间是怎么也换不来的。有家长解释，要不断给孩子复习，不然孩子会忘记单词的。真不是这样理解的。复习二字已经在众多家长的脑海里根深蒂固，但分级阅读体系最科学之处在于：每个级别设置都是拾级而上，每个新级别的词汇会将前面不同级别的词汇覆盖上。所以孩子在读新级别的时候，就是在不断巩固前面所接触新词汇的过程。回头复习的时间，一定不如用来抓紧本级别和进阶的进度。

另外，在RAZ的分级读物中，nonfiction题材的读物中一般都有词汇表Golssary。这个不要略过去，一定要精读，都是英对英地对读物中的词汇使用了最简单易懂的英文词汇进行解释，而且解释中会出现各种各样的从句。所以家长们带着孩子们把这部分精读后，就能在很早阶段接触了我们拼命想学会的从句。同时，孩子的读过程中，重要的文中图表一定别因为追求读得快的心理而省略掉，阅读不要追求功利性，否则会丢失掉很多读物中非常原汁原味的内容。

此外，孩子在自读录音的时候，一个信息都别拉下。标题，作者，目录，小标题，正文，图示，词汇表，一个都不要偷懒省点。最不省事的孩子就是跑得越快的那个孩子.

O-Z级，就是家长真的可以脱手的阶段，当然这要建立在孩子规律性阅读自觉习惯已经养成的前提下。在O级之后，孩子可以默读，因为这样的阅读速度快。也可以读出声音，只要孩子喜欢。但是仍然要听力先行或者音频同时播放进行阅读，只有这样才能保证足够的原汁原味的英文环境，孩子的口音才会不断完美下去。

自己也购买了aa-A级的实体书籍，全套a-z的电子绘本、有声绘本也都整理了一遍，每天带孩子刷几本实体书再配合动画版的书籍和有声绘本的阅读，加深孩子的印象，反复阅读，争取做到有深度的输入！