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导读
admin 隐藏置顶帖 英语启蒙系列动画 English singsing 13系列480个高清视频 attach_img 全局置顶
英语启蒙系列动画 English singsing 13个系列共480个高清视频英文发音 English Singsing是美国经典的英语启蒙资源之一,它针对英语为非母语的国家设计,制作用心,画风超萌,剧情非常吸引人。 都说英语学习入门很重要,那么怎么才能让宝宝快速入门,接受这门语言呢?背单词如此的枯燥,听力又这么难,入门真的很难吗?这套每个孩子都会百看不厌的好动画, 轻松带娃搞定日常词汇的基础积累- English Singsing是针对母语非英语国家儿童的英语启蒙动画,是启蒙英语学习日常词汇的一个超好的视频组合。本套动画色彩鲜明,画风可爱! 本套动画共有13个系列,包含英语儿歌,简单对话,基本词汇,故事,拼读,涉及多个话题,非常适合做幼儿启蒙英语学习。 动画中没有中文解释,更多的是精心处理的动画引导。动画色彩鲜明,简单大方,每一个词汇也都把拼写标注上。 除了有单词发音外还有一句简单的句子,很适合初学英文发音的孩子。English Singsing包含具体内容 01系列. ABC Alphabet & Words 字母和单词 43个视频 02系列. Alien Bob's Crew 基于说唱形式 17个视频 03系列. Basic Dialogue (for Beginners) 基本对话(适合初学者) 174分钟 48个视频 04系列. Dialogue Let's Role-play 角色扮演(对话形式)43个视频 05系列. Kids Vocabulary 孩子的词汇 58个视频 06系列. Learn English A to Z 学习英语A到Z(自然拼读)43个视频 07系列. Nursery Rhymes 童谣 21个视频 08系列. Playlists Collection 说唱合集 14个视频 09系列. Rap Listen and Repeat 说唱听和重复 42个视频 10系列. Song Let's Sing Listen and Repeat 唱了一遍又一遍43个视频 11系列. Special Song 特别的歌 9个视频 12系列. Story 故事对话形式 41个视频 13系列. Theme playlist 对话 说唱 37个视频 .
最后发表: admin@ 2021-1-25 18:21 317 0 2021-1-25
admin 隐藏置顶帖 盖兆泉-做孩子最好的英语学习规划师,全 attach_img 本版置顶
盖兆泉-做孩子最好的英语学习规划师,全,1、2两部 盖兆泉,毕业于北京外国语大学英语系,21年外研社资深编辑,曾主持多套英语教材和读物的编写与出版工作;熟悉各类英语教学法、教学理论、教材、分级读物与原版书,熟悉中小学英语教学现状和英语培训市场;致力于研究针对3-15岁孩子的家庭英语启蒙及后续做法,曾出版热销书《做孩子的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图》,获得广泛好评;个人新浪育儿博客和教育微博总点击量超5600万次,为家长义务解答孩子英语学习方面的问题两万余条。 家庭双语教育实践者。北京长大的儿子5岁开始英语启蒙,9岁获得“希望之星”英语风采大赛北京赛区金奖,10岁过FCE,11岁时参加美国统考,英语成绩超过99%的美国同龄学生,阅读成绩超7个年级(5年级成绩超过12年级中位数水平)。 《做孩子的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图》是写给家长的一本英语教育科普书,作者盖兆泉既是一位专业人士,也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验,为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。 《做孩子的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图》中引入了二语习得理论,澄清了英语学习误区,探讨了英语启蒙方法,并推荐适用于各年龄段孩子的英语习得资源。希望《做孩子的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图》能够帮助家长在纷繁杂芜的英语学习乱象中找到科学、高效、专业的英语启蒙方法,帮助孩子从小轻松乐享英语学习。 《做孩子的英语学习规划师2:懒人解决方案》是亲子英语学习热销书《做孩子的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图》的续篇,为在家进行亲子英语启蒙的父母提供了更为具体的解决方案和更详细的可照着走的路线图。在《做孩子的英语学习规划师2:懒人解决方案》中,盖兆泉老师按起始年龄给出三个不同的方案:3岁起点、6岁起点、8岁起点。针对每一具体年龄,作者给出了指导方案,并按月份给出了阅读、裸听、视频等可学习的具体资源。每章结尾,还有知识板块,提供关于英语学习的理论知识以及一些常识。书末附有作者针对读者提问的答疑。 《做孩子的英语学习规划师2:懒人解决方案》较全面地解答读者在亲子英语学习方面的诸多疑问,比如:某个年龄具体该看哪些书?学习哪些英语材料?如何操作?书中介绍了大量优质英语学习资源,为茫无头绪的家长提供了高效的解决方案。书中提供的解决方案涵盖3岁启蒙阶段到15岁学术英语阶段,是一本既有理论支持又有具体解决方案的亲子英语启蒙必备用书。 static/image/hrline/4.gif这本书把英语K12教育讲的很清晰,下面三个观点启发性很大:1. 先“习得”,再“学得”;2. 先听说,后读写;3. 低龄学英语有资源优势。此外,此书对“单词要不要背?”、“怎样选择英语课外班?”、“英语启蒙用绘本还是用分级读物?”等困惑的问题做了很全面的解答。虽然是作者育儿时候自身情况下的个人选择,但也很有参考价值。文中和文末附录还对英语读物分级标准RAZ、Lexile等做了详细的解读,列出了一些很不错的书单,为家长节省大量时间再去研究这些标准和书单。 除了这本书以外,知名的还有一本安妮鲜花写的《不能错过的英语启蒙》,但是感觉那本书远不如这本写的可操作性强,那本书的方法有点陈旧,不系统不全面不落地。主推这本书,应该能把英语教育的八成以上问题都讲明白了。最近还听了得到上面范慧萍的课程《如何开发孩子的英语潜力》,讲的也特别好,推荐听一听。盖兆泉的书和范慧萍的课加起来,完全能把英语K12教育弄明白了,不管是给娃启蒙还是以后报班都能覆盖到。 说完这本书的优点,再谈谈不足,最大的一点在于局限于3岁开始启蒙这一基本假设,这一假设其实是普遍被采用的,但是仔细思考一下又很容易让人产生怀疑。为什么要到3岁启蒙?一般给出的观点是3岁之前主要进行母语教育,3岁之后再开始英语启蒙。其实这个说法很牵强也很值得推敲的,未必要按照3岁这个时间点,孩子一岁多已经可以理解大人讲的话了,也已经具备接受语言启蒙(中英文都包含)的能力,这个时间已经可以开始了。生活在中国的小孩,如果父母没办法提供丰富的英文环境的话,都会出现中文强势、英文弱势的局面。非要等到3岁的话,首先已经错过了最初的启蒙环境的营造,其次更加剧中英文不平衡的情况,容易造成后期类似于“偏科”的情况,小孩越来越喜欢擅长的中文,不喜欢英文。所以说,要从刚开始小孩能够接受语言的时候,就开始同时给她中文启蒙和英文启蒙(个人认为中文启蒙更为重要,不管从未来几十年中国发展前景还是身处的文化环境而言)。这个阶段的英文启蒙,可以是听家长唱儿歌、读绘本读物;听儿歌、绘本读物录音;学唱儿歌,学简单词汇对话等方式。这个阶段不要求孩子学会多少,只是让她感受到英文是一种基本的交流工具而接受它,而不是“学习”的一个科目,建立起兴趣。之后的英语启蒙也不必按照3岁这个时点,就沿着那条基本的路径走就可以了,达到了目标就开始下一个阶段,进展慢了就想想办法加快步伐,无非如此。因为孩子的大脑是个黑箱,智力情况未知,现在的IQ什么的评价指标都很片面,体现不了孩子的潜力。谁说得准自己家娃是个天才还是个蠢材呢?所以这方面教育既要提前规划好又要佛系一点,总体就是把握住适度原则,孩子聪明有天赋就把资源跟上,智力平平就按部就班。
最后发表: admin@ 2021-1-25 18:11 187 0 2021-1-25
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admin 孩子要进好学校,家长该做些什么?复旦附中老校长给出九大建议
“我发现学生当中凡是发展的比较全面的,有自己想法的,都是家庭比较民主平等的,家长和孩子是讨论式的,启发式的,不是灌输式的,压制式的。”http://p1.itc.cn/images01/20201107/fc788e1fedd642c6bf3720f36306b6c5.jpeg 谢应平原复旦附中校长 很多家长都有这样的疑问,孩子怎样才能进好学校?家长该做些什么?还有的家长担心孩子不爱学,总是要家长推着往前走,怎么办?我们都知道,家庭类型多层多样,不能一刀切,没有一把万能钥匙的。我们也不能以能否进重点学校作为评判孩子的唯一标准。不过,有一件事是所有家长都应该花精力去做的,就是激发孩子学习的内在动力。那么,如何才能激发孩子学习的内在动力呢?我觉得家长可以从这几个方面进行一些尝试。 01给孩子跳一跳才能摘到的苹果我以前带学生去农村学农,看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果,有时用水冲冲,有时洗也不洗,擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。再看看这些孩子平时在家里吃水果,都是家长把苹果皮削好了,把苹果切成片,摆在果盘里,牙签插好了,递到手上,孩子们还一副懒得吃的样子。这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽,直接把“苹果”送到孩子手上,否则孩子就没兴趣;又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的,否则就会让孩子失去信心。 02千万不要为了面子而逼孩子有些家长喜欢攀比,别人家的孩子怎么那么聪明?人家第一名,你呢?这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势,甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。不要攀比,要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米,那1.3米就是比较合适的目标,千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了,就要求自己的孩子一定也要跳那么高。更不要只是为了自己的面子而逼着孩子读书,在压力下读书是做不好的。 http://p2.itc.cn/images01/20201107/04e0aa35e97749568bf7e52ba25eecfd.jpeg03别把孩子当成装知识的“米袋子”家长要想明白,你是要培养一个装知识的“米袋子”,还是要培养一个完整的人?或者说,你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的?如果答案是后者,就少一些灌输,鼓励孩子多问几个为什么,对孩子的问题千万不要回避,甚至孩子不问,你还要启发他问。提早认识ABCD不如让孩子多问一个为什么。 0413岁前紧抓语言最合适孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前,孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强,这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中,抽象思维、逻辑推理能力发展起来了,再学数学等学科会更容易。但是现在很多家长倒过来了,小学学奥数,高中背外语,这就错过机会了,事倍功半。什么年龄要做什么事。 05放大孩子的成就感我为什么会喜欢数学?我读中学的时候,有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题,老师从讲台上奔过来,摸摸我的头问,你现在的感觉是不是比吃了一颗糖还要高兴?我说是的。从此以后就喜欢上了数学,认为自己数学行啊。这就是鼓励和成就感的魔力。http://p7.itc.cn/images01/20201107/9d2ae08cbb834d5c92944f72fef1400a.jpeg06用“限题计时”提高效率对家长来说,只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时,如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”也意义不大,要帮助孩子解决一些具体的问题。比如有的孩子刚进小学时,做数学口算题目比较困难,家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法,40道题目,孩子一下做不完,家长可以把题目分成8组,每组5道题,做完一组再做一组。可以用“限题计时”提高效率,譬如每做对5道题,记下时间后进行比较,或者“限时计数”的办法——给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务,化难为易,化繁为简,是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪,体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。 07把学习变成养小球藻、剪蚯蚓、做收银机……我记得小时候,生物老师教我们养小球藻,在一个广口瓶里放上自来水,每天往水里吹气,慢慢水的颜色变绿了;还让我们把蚯蚓剪成若干段后,埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……我觉得这就像变魔术一样,那个时候最大的梦想就是做一个生物学家。后来物理老师教我们做矿石收音机和晶体管收音机,自己装的收音机接受到广播的那一刻,我真的太兴奋了,也是我马上改梦想为做一个无线电发明家。其实这些动手的小实验很容易操作,家长完全可以带着孩子做,对于培养孩子们的学习兴趣、动手能力、探究习惯非常有用。此外还有一些用游戏学数学的方法,比如小一点的孩子搭积木,从中可以了解三角形、长方形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念,还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯;大一点的孩子可以用扑克牌算24点,等等。 08鼓励自学+讨论我主张学生自己有问题就去找老师、同学或家长问,而不是固定一个时间请老师来给学生补课。这就是自主学习和被动学习的差别。我也提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西,教别人一遍,自己领会的更深,而且讨论可以产生新思路新方法。所以,讨论的结果是双赢的,孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。http://p0.itc.cn/images01/20201107/970d86cda04f40318066f17e89e838bb.jpeg09坐在孩子身边看会儿书吧一个人的成长需要三条途径:自我学习,同伴合作,专家引领。自我学习和同伴合作刚才已经谈到了,“专家引领”的这个“专家”对小朋友来说,不仅包括老师,还包括家长。最好在孩子学习时,家长不是跑去看电视、打麻将、跳舞,也不是站在门口看孩子是否在写作业,而是坐在孩子身边一起看书学习。现在流行一句话:一流的家长做榜样,二流的家长做教练,三流的家长做保姆。我发现学生当中凡是发展的比较全面的,有自己想法的,都是家庭比较民主平等的,家长和孩子是讨论式的,启发式的,不是灌输式的,压制式的。家长有什么事情会和孩子讨论,家长陪伴孩子成长,是良师益友。这种家庭氛围的作用是潜移默化的。
最后发表: admin@ 2021-8-29 10:37 36 0 2021-8-29
admin 哈佛校长:教育的目标是让人能辨别谁在胡说八道 attach_img
  欢迎各位新生。  我很高兴在新生参观日跟你们很多人打过照面,我也很欣喜有1702人选择在这里度过自己未来四年的时光。  你们代表着哈佛的现在和未来,欢迎你们。  你们现在开启了人生的新篇章,这个时刻不仅对你们自己意义重大,对美国和世界来说同样如此。  大学教育应该是什么样子?应该意味着什么?大学究竟是什么?  在美国和世界进入如此充满挑战和不安定的时刻,我们如何看待大学的责任,也就是我们肩负的责任?  校长德鲁·吉尔平·福斯特 Drew Gilpin Faust  教育和学习是人类进步的手段  首先,大学是关于知识和对真理的追寻。我们信仰事实以及人类探知事实的能力。我们坚信教育和学习是人类进步的手段,是民主政制的重要基础。  哈佛是一所研究型大学,这意味着哈佛的全体教员致力于在其广泛研究领域中积极拓展知识的边界。  当你们开始学习,你们也被邀请成为这趟探索之旅的一员,在教室和实验室,在图书馆和博物馆,还有在除此之外的广阔天地里。  你们最终可能会写出一篇毕业论文,就像去年大约四成毕业生所做的那样;你们可能对一个项目产生兴趣,对一个问题展开独立研究;或者你们也许会在夏天加入本科生研究项目,跟其他学生研究员一起住在校园,跟教员密切合作,在科学和工程学领域,在社会科学领域,在人文和艺术领域,一起探索新知。   我们认为,追寻真理需要持续的验证和重新评估,需要不断地论证、挑战和辩论。  我们非常自信地认为,我们已经取得了一定的成功。  真理既是愿望,也是灵感。我们知道,对知识的探索永无止境,所以我们必须对新的想法、新的观点以及犯错的可能性持开放态度。  这就要求我们具备勇敢、宽容和谦逊的品质,愿意参与到知识社群的辩论,愿意包容他人的想法,并愿意基于理性和证据改变自己的观点。  不过,这些不仅仅是我们希望在你们每个人身上培养的重要智力技能,它们还是至关重要的基本能力,即做出判断和评估事实的能力,以及在新事实面前虚心学习和自我成长的意愿。  社群是必不可少的教育力量  也是在欢迎本科新生的年度典礼上,哈佛艺术与科学学院已故的前任院长杰里米·诺尔斯(Jeremy Knowles)曾描述过他所认为的高等教育最重要目标——确保毕业生能够辨别“有人在胡说八道”。  你们会通过挑战和被挑战,通过直面异议和分歧,来学习这种能力,并在这当中找到自己的道路。  这引出了我今天想对你们强调的大学第二个基本特征。  在接下来的四年里,你们遇到的最重要想法中有很多不会来自教授、实验室、书籍或在线作业,它们会来自此刻坐在你们身边的人。  你们提出的很多问题,学习解决的挑战,以及接受的新视角,都将是你们跟其他人进行互动的结果。  这就是为什么你们的班级集体必须代表最广泛的背景、经历和兴趣,覆盖最多样化的地理起源、社会环境、民族、种族、宗教、性别认同、性取向和政治立场。  在2017年,一个人有可能通过在线学习积累足够多的知识和通过足够多的测验,以此获得大学学位。  但我们却要求你们所有人离开自己原来的生活圈子,满载着行李,跟家人挥泪告别,搬到马萨诸塞州来。   我们为什么要这样做?  我们这样做是因为——我们相信社群的功能!  社群是一种必不可少的教育力量。  不过,我们必须好好构建这个社群,这样它才不会仅仅呈现你们已经知道的东西,或者只能让你们结交跟自身经历和观点相近的人。  正是这种多样性,这种陌生化和差异化元素,让哈佛拥有了非同凡响的大学体验,我知道你们终有一天会发现这个事实。  倾听他人声音  2021届的新生,我们很高兴地欢迎你们,因为你们自己就是非常了不起的教育机器。  你们注定会教导彼此,当然你们也会教给我们一些东西,而这正是因为你们身份和经历的多样性。  当哈佛招生办公室决定录取你们时,是因为:  我们希望听到你们的声音,希望你们为这种创造性的不和谐音调做出贡献。  所以——  请不要沉默无声。  请不要在网络虚掷光阴,仿佛你不曾来过这里!  你们要跟其他人接触,多多发言,这样他人才能从你们身上学到东西。  你们还要更多地倾听,这样你们才能从他人那里学到东西。  不要害怕承担犯错的风险,不要害怕承认自己是错的,这是学习和成长的最佳方式。  同时,宽容地倾听其他人的声音,这样他们也有可能进行这样的冒险。  你们要把自己的同学社群当作大学生涯最重要的礼物和机会之一,你们要帮助我们在哈佛建立一个人们能够兼收并蓄的模式,而非因各自差异发生分化。  现在,让我简要介绍一下从我刚刚阐述的原则中发展出来的两个问题。  在未来的一年里,你们会听到很多关于我所描述的多样性的承诺,因为它已经在一宗备受瞩目的诉讼案中受到了直接挑战。  引起争议的正是把你们录取到哈佛以及创造出2021届新生显著多样性的招生流程。  我们将继续坚定地捍卫这个招生流程以及多样性的重要意义,它们既是我们教育理念的重要组成部分,也是让学生超越熟悉事物、向新理解和新可能性敞开怀抱的重要机会。  此外,在今年秋天,你们也有可能听到很多关于哈佛最后俱乐部(final clubs)、兄弟会和姐妹会的消息,以及一项即将在你们这一届首次生效的政策。  事实上,在新生参观日的问答环节,你们当中曾有一人向我问过这件事,所以我知道有一些人已经在思考这个问题。  这项新政策的动机源于我们相同的承诺,即提供一种肯定哈佛每个学生重要性以及敦促学生向差异化同学学习的教育体验。  在四年大学生涯中——  我们希望你们能够超越刚刚入学时的自己;  我们希望你们探索自己认为是理所当然的东西,培养出在多元化环境中健康成长的能力。  在未来几年,你们将在哈佛发现这样的环境。  这些目标让哈佛院舍系统(House system)的生活学习环境充满了活力,你们将在明年3月被随机分配到不同的院舍,在那里生活和学习三年时间。  此外,这些目标也明确表明——  那些规模和影响日益扩大的歧视性、排他性和同质性组织,他们跟我们的价值观和教育目标是背道而驰的。  在这样一个对美国和世界至关重要的时刻,你们来到了哈佛。  现在,你们已经成为哈佛近400年大学实验的重要组成部分。  确保哈佛继续严谨和理性地追寻真理,这取决于我们。  确保社群每个成员的才华在此过程中得到充分鼓舞和施展,这也取决于我们。  让我们都尽己所能,努力使哈佛成为一个人人相互尊重的地方,从而让我们所有人都能做最好的自己。  面对着全美各地不断涌现出的仇恨和暴力事件,我们需要坚持一种不同的共处方式。  在这样一个破裂和分化的时刻,让我们成为团结的榜样。  我们从未像现在这样需要哈佛的承诺。  欢迎你们来到哈佛。
最后发表: admin@ 2021-8-29 10:34 46 0 2021-8-29
admin 孩子人格发展的5个阶段,家长不可不知的教育重点
美国著名精神病医师埃里克森(E.H.Erikson)把人格发展分为八个阶段,其中,前五个阶段是在成年前,我们一起了解一下。婴儿期(0 ~ 2 岁)基本信任—基本不信任孩子从子宫这个安全温暖的环境中来到纷杂的人世间,他们需要一个过渡的过程。这个过程其实就是在与世界建立信任感与安全感。虽然现代社会总是强调父母共同养育的重要性,可是在这个阶段,妈妈的作用远远大于爸爸。https://p9.itc.cn/images01/20210322/4e3edc8cfe574dc58fc3b5b62f298f6d.png孩子在妈妈身体中生活的9 个月,与妈妈建立了一种密不可分的联结。他们只有在基本的需要被满足之后,才会获得安全感。不要觉得不会说话、不会走路的孩子就不用管,他们对主要养育者(一般是母亲)完全信任了,才能对别人有信任感。重点:孩子2 岁以前,妈妈要给他们绝对、无条件的爱;及时回应孩子的生理和心理诉求,千万不要希望这个年龄的孩子懂事;被拒绝的挫败感会跟随他们到成年,甚至一生。如果他们的信任感更多一些,不信任的感觉少一些,他们就更容易对世界、对未来产生希望,也就是对美好生活抱有信念。幼儿期(2 ~ 4 岁)自主—羞愧和怀疑孩子到了这个阶段,我们成年人所说的“叛逆期”“Terrible Two”(可怕的两岁)就要到来了。孩子有了独立行走的能力,能用语言和行动表达自己,也到了自我意识的萌发期。为了显示自己的力量和摆脱控制,他们会频繁说“不”,甚至拒绝大人的帮助。所以这个阶段的父母,要多给孩子一些探索的空间,在保证安全性的情况下,让孩子尽可能地去创造、去发现。https://p5.itc.cn/images01/20210322/cc45a8c37145454696eb117d28e69533.png同时,这个阶段的孩子又有一些矛盾。他们刚会走路的时候希望自己走,不被扶着搀着,但真正学会走以后又渴望被抱着。这是因为他们想自己探索世界,但又发现世界会伤害他们,所以还是回到怀抱吧。重点:这个阶段的孩子,需要足够的尊重,在力所能及的范围内给他们一些空间。要在他们身后及时回应,让他们知道自己是被爱的、安全的;也要注意不能过分放纵,不能任由孩子造作。可以教给他们一些简单的社会秩序,训练他们自主排便和进食,用这种方式教他们增强秩序感。此时要特别注意,一定要发挥父亲的重要性。学龄初期(4 ~ 7 岁)主动性—内疚感学龄初期阶段的孩子,表达能力已经很好。他们喜欢了解各种新鲜事物,凡事爱问“为什么”。他们的学习精力非常充沛,开始探索哪些被允许、哪些不被允许。如果他们的创造力得到鼓励,幼稚的问题得到回答,那他们会非常愉悦,主动性也会得到发展。相反,如果被打击、嘲讽和压制,他们就会觉得这种行为是不好的,就会产生内疚感和挫败感,甚至怀疑自己的价值,变得唯唯诺诺,胆小讨好。如果儿童在这个阶段获得的自主性胜过内疚感,那么孩子将来就能正视和追求有价值的目标。值得注意的是,这个阶段的孩子对游戏痴迷。他们喜欢通过各种游戏来获取成就感和自我教育。当然这个游戏并不是电子游戏,而是在家长陪伴下做的亲子互动游戏。讲不明白的道理,家长可以用游戏和故事让孩子理解。重点:本阶段的孩子对自己的定位、自己与他人的关系有了初步认识,他们开始认识社会规则,进一步打开探索世界的大门。这也是我们家长给孩子立规矩的好时机,足够的接纳和一定的要求是给予这个阶段孩子的礼物。学龄期(7 ~ 12 岁)勤奋—自卑在整个发展过程中,儿童遇到的主要问题是建立自信与自尊。前三个阶段如此,这个阶段也如此。可以想象,如果一个孩子的自信与自尊都建立得非常好,那么他们也就自然而然地获得了信任感、自主性、创造力和勤奋感。https://p5.itc.cn/images01/20210322/09806abdf73848949abfbec907fc8aa8.png教育学龄阶段的儿童,一个很重要的目标就是帮他们培养勤奋的品质。这能让他们在以后的生活中,以稳定的注意力和孜孜不倦的勤奋来完成工作。重点:家长教育学龄儿童的重要任务,就是激发他们自主学习的活力,鼓励他们培养勤奋的品质,帮助他们品尝努力与勤奋的果实。虽然成绩不好会令家长沮丧发怒,但请记住,家长要帮助这个阶段的孩子认识勤奋,用勤奋去打败自卑感。青春期(12 ~ 18 岁)自我同一性—角色混乱说到青春期的孩子,很多家长都会头疼,因为太难管了。其实正是因为这个“管”字,才让孩子变得更加叛逆。大家发现没有,这个时期的孩子很喜欢照镜子,他们到底在照什么呢?他们的心里其实有两个“我”——一个是自己以为的“I”,还有一个是别人眼中的“me”。他们希望真实的自己与别人对自己的评价是一致的。他们观察镜子里的自己,重视自己又不懂自己。他们发现自己根本没有那么好,感觉到孤独又没有人能够倾诉。所谓“同一性”,正是希望自己以为的“I”和别人眼中的“me”尽量统一。他们内心的两个“我”一直在打架。他们的种种行为也只是证明自己强大,掩饰自卑的内心。如果周围的人反对他们,不让他们成为自己想成为的人,他们就会反抗,有了“反社会”的冲动。与父母疏离当然也是一种必然现象,毕竟两代人的观念不同,孩子很难从父母身上得到认可。https://p9.itc.cn/images01/20210322/4c666de1c8cb4b32bf8e47ba0da283f1.png如果孩子在这个阶段不能得到良好发展,那么下个阶段将会无限延迟。其表现就是有些人成年后依然很在意他人的眼光,希望活成他人期待的样子。重点:对这个阶段的孩子,就不要用“管”和压制来教育了,多多给他们鼓励和支持。父母对他们的评价,尽可能与他们脑海中的“me”统一,只有两个“我”统一起来,孩子的人格才能得到健全发展。不管是孩子的智力发育还是人格发育,都给我们一个提示,那就是在孩子的不同发育阶段,父母有着不同的教育任务。不要以大人的尺子去衡量孩子,要用孩子的视角去看待他们。上面这些年龄阶段也只是一个平均数。我们还要看到孩子的个体差异,一个阶段的到来,有的孩子会早一些,有的孩子则晚一些,都无可厚非。我至今还记得,初中时,班上有个男同学喜欢照镜子,老师说他怎么像女孩子,同学们也都笑话他。现在回想起来,他可能不是在照自己的脸,而是在照自己的内心。我们曾经也是孩子,回想这一路走来,就应该知道孩子长大有多不容易。也许成年人并没有长大,只是我们珍视的东西不同了。小时候珍视一件玩具,长大后珍视一所房子;小时候珍视一个玩伴,长大后珍视一个喜欢的人。既然我们也曾经是孩子,那就多尊重自己的孩子。
最后发表: admin@ 2021-8-20 18:57 40 0 2021-8-20
admin 犹太人育儿经---让孩子拥有自由的空间 attach_img
  要给孩子自由的空间,孩子才能自由地发展和呼吸,一位犹太法学博士有这样一句话值得思考:“不要把孩子限制在你规定的范围内,因为他诞生于另一个时代。”望子成龙是每一个做家长的正常心态,这也是无可厚非的事情。家长在对孩子进行严格教育的同时,还要了解孩子的特点,不要盲目地严格要求,那只会造成教育的失败!家长的见解高低在把握分寸的时候也能够起着关键的作用。所以不要约束孩子。对于那些年幼的孩子来说,对他们最重要的是教育而不是天赋。一位犹太人曾经这样描述一位母亲是如何抚育孩子的:   一个温暖的夏日,上天将一份珍贵的礼物一个婴儿送到她的手上。那礼物看起来如此柔弱,让她战栗不已,让她激动。这是上天不同寻常的馈赠,上天启谕她要细心呵护他,她说明白了,然后就高兴地把他带回家中,并决心遵守上天的承诺。一开始,她无比眷顾呵护他,使他远离任何险境,但她开始意识到,不能永远将他置于自己的羽翼之下,若要他茁壮成长,必须让他经受艰苦的环境。于是她谨慎地给他创造出更多的空间,使之自由地成长。静夜之时,母亲躺在床上,有时会觉得自信心不足,会问自己有没有能力背负这令人敬畏的抚育重任。这时神灵在她耳畔悄悄低语,向她保证上天知道她做得很好,于是她就安然入眠了。时光飞快的流逝,母亲渐渐地相安于她的责任。那件礼物使她的生命如此的丰盈,以至于在此之前的生命历程不堪回首,如果没有了如此的馈赠,生命的后半段将难以为继,难以想象,她差一点就把与上天的约定置之脑后。一天,母亲意识到孩子发生了变化,不再柔弱,变得强壮坚定、生气勃勃,她看着他越来越有力量。于是母亲想起了她的约定。她从心底里知道她与孩子在一起的时间已不多了,她很清楚那一天会不可避免地到来。因为他要长大成人,要在天地间闯荡一番。母亲内心惆怅,因为他不能与她的生命相与长存。她深深地感谢上苍的恩典,让她多年与如此心爱的宝贝朝夕相伴。她挺起双肩,自豪地站起来,心想这真是一件非常特殊的礼物,他是她的爱子,会给这尘世、这众生增添美好与真义。于是母亲放飞了她的孩子,让他自由地飞翔。   这位母亲拥有爱孩子的自然开放的心态,她始终都是以给孩子自由的心态,来使孩子健康成长的。因此,从孩子自身的发展来说,学龄前的孩子不适宜上各种各样的特长教育班,这不大符合学龄前儿童身心发展的需要。但是目前的问题是,有很多家长把自己没有实现的理想强加给自己的孩子,他们并不是针对孩子的特点,也不征求孩子的意愿,就给孩子报上了各种各样的兴趣班。这样一来,家长就剥夺了孩子们玩耍的时间,而且还淹没了孩子的个性。对于学龄前儿童来说,培养其技能是教育环节的一个重要方面,但是这并不是最重要的,最重要的应该是对孩子非智力性方面的发展和培养,即情商。一些幼儿园办的兴趣班,无形中就给孩子的心理造成了很大的压力,也给父母带来了经济负担,能接受这种课程的孩子有种骄傲感,接受不了的孩子就可能会产生自卑的心理,这种心理对孩子的发展很不利。
最后发表: admin@ 2021-8-10 11:29 44 0 2021-8-10
admin 犹太人育儿经---身教重于言教 attach_img
  犹太妈妈经常说,要想使自己的孩子成为怎样的人,父母自己首先应该是那样的人。诚实的家长就能培养出诚实的孩子;父母爱说脏话,很难培养出文明的孩子;自私自利的父母也培养不出有爱心的孩子!培养孩子爱心的最佳时期是在孩子的童年时期,犹太人父母认为这一时期是孩子人格形成的重要时i期。孩子学习的最佳对象是父母,因为父母的言行能在最大限度上影响孩子今后的人生态度。最佳方式是言传身教,爱心是宝贵的思想品质,通过日常生活中的一点一滴积累,在潜移默化中慢慢建立起孩子的爱心天堂。   珊莉在母亲眼里一直都是个听话的孩子,小脾气偶尔也会发发,但只要他听过妈妈讲过的一些道理,就会很快明白自己的对错。但近来,妈妈发现孩子对大人说话很没有礼貌,经常大声地呵斥“不跟你玩了”。妈妈一见珊莉这样,就会告诉他没礼貌。一天,见到爸爸也是用这样的口吻说话,妈妈才明白,原来这段时间他爷爷奶奶因为装修房子又累叉烦,情绪不是很好,有时就会大声责骂孩子,无意中珊莉也学会了呵斥。这一发现令妈妈很不安,决定从根本上改变珊莉的坏脾气。妈妈认真地和家人谈了话,说做到不随便责怪人,多些理解与宽容,尤其对孩子要有耐心,多与孩子交流。有时珊莉不听话,爸爸忍不住地想发火时,妈妈就充当灭火器。父母利用空闲时间来陪珊莉,现在的珊莉过得很快乐,见了同院的老人都会大声地叫“爷爷、奶奶”,有礼貌多了,家里的笑声也多了。   在犹太人看来,孩子本是一张白纸,他的习惯是通过父母、环境或其他外来因素形成的。父母是孩子的第一任老师,父母的言传身教对孩子有重要的影响,见到孩子的坏习惯,不要一味地责备孩子,而应该首先从父母身上找原因。   很久很久以前有一户人家,三代同堂,爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶八十多岁了,老了走不动了,爸爸妈妈很不喜欢他们,觉得是个累赘包袱。两个人商量好了,决定将爷爷奶奶送进大山里去。一天晚上,他们把爷爷奶奶装进一个大袋子里,两人把他们抬到大山里。他们正打算把爷爷奶奶丢下不管时,小儿子在旁边看着并且说话了:“爸爸妈妈,你们把爷爷奶奶丢在这个大山里,这个大袋子就不要丢了。”爸爸妈妈一时间不明白,感到很奇怪,问儿子:“为什么要把大袋子带回家?”儿子回答:“等到你们和爷爷奶奶一样老的时候,我好用这个大袋子抬你们进山,也把你们丢进大山里。”爸爸妈妈听了,心里特别不是滋味,慌了,赶紧把爷爷奶奶抬回了家,小心地侍候,之后再也不敢不孝敬爷爷奶奶了。   孩子有很强的模仿力。在生活中孩子如何,就代表父母如何,孩子就是父母的“镜子”。托尔斯泰说过:“全部的教育,或者说百分之九十九的教育都归结到榜样上,归结到父母自身生活的端正和完美上。”孩子是父母的影子。优秀的家长要接纳、鼓励、爱护你的孩子,对孩子要有耐心。   父母的表率作用是毋庸置疑的,孩子们初人世界本是白纸一张,对社会的态度以及为人处事的原则很多都是从家庭的氛围中慢慢培养出来。有很多父母本身就是很有爱心的人,在这个家庭里长大的小孩,耳濡目染父母的一言一行,长大了必定是个充满爱心的人。想要通过自己的言行培养孩子的爱心,机会其实有很多。譬如,下雨天碰上没带伞的路人,可以替别人遮一程,路不好走,碰上腿脚不方便的人或者年老体弱的人可以搀扶一把,碰上乞讨的老人,可以给别人一点吃的或者一点钱。虽然这些都是小事,但是父母做了,孩子也会效仿,无形之中就培养了他的爱心。
最后发表: admin@ 2021-8-9 14:36 57 0 2021-8-9
admin 犹太人育儿经---对孩子进行早期智力开发 attach_img
  对孩子进行早期智力开发   犹太妈妈在教育孩子的时候,认为对孩子进行知识的灌输最为重要,而智慧是由知识的深化而来的。可以说,一个人从婴孩开始,就是一个知识增长的过程,渐渐地就能知道大人们的意思,也能表达出自己的想法。因此,犹太人也极其注重孩子早期智力的开发,尤其是在孩子适应语言环境和社会生活发展这两方面。   著名科学家西尔多冯・卡门不仅是世界航天航空领域杰出的引领人,还是我国著名科学家钱学森的导师。他的成才过程,凝聚着父亲的爱。卡门父亲对他进行早期智力开发,时时对孩子进行正确引导,像优秀的艄公,很好地引领了西尔多冯这只小船,使它顺利地驶向成功的彼岸!   卡门出生于犹太人家庭,父亲是一位著名的教育家和哲学家,十分重视和懂得孩子的早期智力开发。卡门在6岁的时候,就能用心算进行多位数乘法。有一次,他大哥无意中给他出了一道算术题:15x15是多少?他边玩边说是225;二哥又随口问924x 826是多少?“763 2240。”连头也没抬他就答了出来。哥哥们非常惊讶,就把这个消息告诉了他的父亲。但他们的父亲还以为是孩子们串通好了来骗他,并不相信,他就亲自出了一道题让小卡门算。这道题是求4567* 19765是多少,卡门稍加思索,随即说出了答案。“真是太不可思议了!”这时候连他们的父亲也惊讶不已,他大哥见此情景,一下子把卡门抱起来,高兴地说:“卡门是神童,爸爸。”卡门在后来的回忆中说:“当时我还以为父亲会很高兴,几年以后我才知道,  我想错了,他对我的运算能力感到担忧,用心算乘出那么长的数字,认为我是反常的。他怕我将来变成一个畸形发展的人,因此,他不喜欢超常儿童。在他的引导下,我从此便和数学科目断绝往来,一直到十几岁オ才又重新开始学习数学。”虽然卡门很聪明,但是,他的父亲反复告诫他说:“真正的思考比耍小聪明要高超得多,你必须不断地学习、不断地充实自己的头脑!如果只是运用而不充实,最多也不过是半瓶醋,到头来必将一事无成。”后来,西尔多冯・卡门认为父亲对他的这些教导都是金玉良言。他还说:“要不是早年父亲及时教导我懂得坚韧而深刻的思考的价值,我也可能会滑到小聪明的路上去,也不会有今天的成功。”   犹太人说:一般情况下,小孩子从2岁开始,父母就要对孩子进行早期智力开发了,主要是培养孩子的身体运动能力和语言表达能力以及对周围环境的认识和了解能力。3~4岁的孩子要进入系统性的知识训练。事实上,世界著名的科学家以及所谓的“神童”,大多数都是早期智力开发的结果,他们的成功在很大程度上都是取决于父母对他们进行的早期培养和教育。
最后发表: admin@ 2021-8-8 21:00 49 0 2021-8-8
admin 年糕妈妈 给宝宝的第一堂人体认知课 视频课程全15节 attach_img
年糕妈妈 给宝宝的第一堂人体认知课 视频课程全15节  孩子长大了,老是爱追问家长自己是怎么来的?对男女性别和身体差异表现出了极大的兴趣。但是这些关于身体和性别问题,很多家长自己一知半解,也没有接受过系统的学习,对性别教育启蒙和身体认知启蒙的认知更是非常不完善。很多家长尝试过用绘本来教孩子这些知识,但是会有不直观、看不懂、讲不透等问题。要想让孩子真的接受性别和身体启蒙,必须用孩子的视角和他们感兴趣的形式。为此,年糕妈妈亲子学院联合科博馆专业科普动画团队,开设了一堂专为低龄宝宝设计的在线动画人体启蒙课程,让宝宝正确认识自己的身体。  这门人体启蒙课程可以培养娃的自我保护意识、进行性教育:在《生命诞生岛》这一集,用动画模型为孩子介绍男性和女性生殖器,避免了父母讲解的尴尬。动画中还告诉孩子:身体是自己的,任何人在没有征得你的同意之前,都不能随便触碰你的身体,尤其是性器官、胸部等私密部位。这也是一部全面的幼儿人体启蒙动画,不但知识点多,而且还能让小朋友在认识身体的同时,养成健康的生活习惯:在教娃了解牙齿构造的时候,动画里演示了,糖和食物的残是怎么损伤牙齿的,然后教育小朋友一定要按时刷牙,至少早晚各一次。还示范了正确的方法刷牙,这样才能把残渣清楚得更彻底。很多小朋友都有爱抠鼻子的坏习惯,在鼻子岛这集里,课程用动画模拟手指挖鼻孔后损伤鼻黏膜的过程,让孩子直观地看到挖鼻孔对自己的伤害。小朋友明白了其中的道理,自然就不敢抠了。  课程配备了丰富的幼儿人体启蒙动画,它设置了许多有趣的点,吸引孩子去探索、发现关于身体的知识。国内率先研发的低龄宝宝三维科普认知动画演示让抽象、难以理解的概念变得直观又真实,为了展现食物的消化过程,课程运用视频实拍加上人体模型动画,孩子一看就懂;在动画里我们把人体比喻成海洋、器官比喻成岛屿,每一集都是跟随机器人小布丁在探险故事中了解身体;每一集,机器人小布丁都会提出一到两个问题,引发孩子思考;把细胞用各种卡通形象演示,生动、有趣、易理解。比如把视觉细胞比喻成翻译官,将光线翻译成色彩传给大脑;为了保护孩子们的视力,画面特意采用适合儿童的柔和色彩,细节非常贴心。  课程内容参考国际先进的儿童科学课程标准设计,经过国外多年论证和实践,内容权威、靠谱。在家就能给中国宝宝最先进、科学的人体启蒙。从牙齿到口腔卫生,从血液到人体免疫……把人体各个器官的运行细节展开到孩子面前,内容翔实、全面。让孩子发现原来我们的身体这么精妙,一点都不可怕。而且,课程没有回避使用大量专业的名称与词汇,反而告诉孩子每一种器官、细胞医学上的准确名称。是为了一开始就给孩子树立科学的人体观,避免带有“偏见式”的描述。课程动画内涵丰富,实用又有趣,非常建议每个孩子都看一看。 static/image/hrline/2.gif
最后发表: admin@ 2021-2-27 23:57 215 0 2021-2-27
admin 犹太人育儿经---父母与老师联合培养孩子
父母与老师联合培养孩子 犹太父母认为教导孩子要积极配合老师、学校和社会。对孩子的发展情况,父母和老师双方要经常进行交流,这点非常重要。每天,孩子来到学校,带来的是在家庭和社会得到的各式各样的信息。今天孩子非常痛苦,那可能是因为父母吵架了,但是他不知道怎么调节心情,也不愿意说出来;每天孩子回到家中,他带回的是全天在学校得到的各种感受。很多时候,父母和老师只有等到孩子出现问题了,才知道去沟通,所以及时跟老师配合很重要,把教育抓在点子上,劲使在刀刃上。 有个男孩,现在是音乐学院钢琴系的教授,在他四岁的时候,父亲就开始陪他学习钢琴了,当时他每天去学琴,父亲就每天陪着他,带他踏上了学琴之路。老师上课的时候,父亲就和儿子一起去听课,因为孩子还认识不了几个字,所以父亲就帮着孩子记录老师讲的重点,连一个标点符号几乎都不漏掉。上完课后,父亲就在回家的路上一遍又一遍地叮嘱孩子,练琴时应该注意什么问题和不足。回到家,孩子练琴的时候父亲又待在一旁听着,还一边拿着记录的笔记校对着,检查看孩子有没有改正过来,碰到错的时候父亲就会指出来,给儿子说要改正,哪里弹错了,弹的不对的地方老师是怎么弹的,孩子还有什么问题不明白或者需要纠正等。就这样日复一日,年复一年,父亲一天天变老了,儿子也一天天长大了,但是父亲还是像年轻的时候那样望着孩子,就像望着幼小的孩子那样陪着他练琴,一天天看着他成长,看着他登上舞台,看着他赢得奖杯获得荣誉! 看到这里很多父母可能就感到自愧不如了,家长们也不要找什么理由,说什么不是学音乐的,不懂音符,不懂音乐知识,也不知道怎么陪孩子练习这样的借口了。上例的父亲也是一个不懂音乐的家长,他没有选择请一个陪练,去陪孩子练琴,而是选择了自己陪,亲力亲为,和孩子一起学,一起努力,他的孩子最后能有这样的成就除了老师的悉心教导外,还归功于父亲的鼓励与陪伴。此外,孩子是需要夸奖的,当孩子有进步时父母不要吝啬一句夸奖的话,孩子有父母的鼓励会越学越起劲。 父母是孩子的第一任老师,在孩子大些后去了学校,一样要和老师进行交流,在和老师交流前,最好预先征求下老师的意见。因为,父母不太熟悉老师的工作规律,当发现有时候老师不接手机,有时候好容易打通了电话,听到的是老师急匆匆地说:“对不起!我马上要上课了”,于是产生了误会:以为老师太忙,整天都在上课,甚至以为老师根本不愿意和家长交谈。其实正好相反,老师为了培养学生,十分需要家长的合作。只不过有的学校规定了教师不能在教室用手机,使家长产生了误会。老师也不是整天在上课,上课之外,有学习、备课、批改作业、做学生工作的时间。现在大家工作节奏都很快,所以不到十分必要的时候,不一定面谈,至于什么时候和老师在电话中交流,最好预先征求老师意见,老师会告诉你他何时方便交谈,然后双方协商确定一个时间。这样能够谈得比较从容,取得更高的实效。
最后发表: admin@ 2021-2-15 20:13 167 0 2021-2-15
admin 犹太人育儿经---重复是最有效的学习方式
重复是最有效的学习方式 犹太妈妈认为,让孩子重复练习具有不可低估的效果,可以使孩子迅速地吸收知识,也是很多教育学家认为十分有效的一种教育方式。孩子对被重复的“材料”具有非凡的“记忆能力”,这一点是父母所希望的。父母们所要知道的是,任何事物对两三岁的孩子而言都是没有难易之分的。“这个太难啦,还没有必要让孩子去记忆”,这完全是父母的错觉。其实对幼儿而言,根本不存在一件因为难而记不住的事情。“重复练习”的行为能够满足儿童特定时期的需求,也更容易让他们获得独立感和成就感。另外,驾轻就熟的工作内容也更容易让儿童产生心理上的安全感,这点在儿童心理发展过程中也十分重要。 有个孩子练习钢琴,邻居家的孩子在一边倾听。后来邻居家的孩子长大后,也学了钢琴,可当他学琴的时候很快就超过了其他的孩子。这是为什么? 是因为对于邻居家的孩子而言,长时间反复听钢琴弹奏为他日后学习钢琴提供了一个良好的耳濡目染的环境。 一个小女孩,她3岁时,每天安静地坐在屋子的角落里玩耍,然而,她的全部精力都只是集中在一个看似单调的活动中,将一些彩色的玻璃球一颗颗地塞到玻璃瓶中。每当一个玻璃球落下去的时候,就会发出清脆悦耳的撞击声,在这个过程中,她只是面无表情地重复着这一个动作,将玻璃球一颗颗地放进瓶子。母亲嘁了她3次,她都充耳不闻。当瓶子装满之后,她再把玻璃球倒出来,然后继续重复这样的动作,直到母亲进来收起她的瓶子,她才被迫停止游戏。“妮妮,把瓶子收起来吧,看看妈妈给你买的花裙子。”小女孩被母亲抱了起来,不情愿地看了一眼窗台上的玻璃球。但是她很快就恢复了活力,精神饱满的样子。其实,母亲只想转移她的注意力,小女孩每天都要重复这个游戏,少则十几次,多则几十次,这种情况让母亲有些担心,而女儿却似乎对此有用不完的专注和热情。晚上,小女孩早早地躺在床上,等着母亲给她讲“床头故事”。母亲准备给妮妮讲一个新故事,但是她非要听《金色的屋子》。母亲有些吃惊,这个故事女儿已经听了十多遍了,虽然她还不认识几个字,但是已经熟悉到可以背诵了,“红的墙、绿的窗,金色的屋顶亮堂堂”。妮妮的母亲想:重复一件事情多么枯燥啊,女儿是不是患上了“孤独症”? 孩子在玩耍一样东西时总是在重复地进行;在读一本书时总是重复看;在操作一样教具时总是重复几十次,这在成人的眼中可能显得微不足道,甚至成人认为这是由于孩子的幼稚而导致的,但是这样的重复能使孩子感受到独立和力量,并使孩子达到了极度的满足。让孩子重复听故事,不但令孩子获得了有关的知识,学习了一些词句,还懂得了相关的道理,更重要的一点是为孩子提供了创造性言语表达的素材,开发了孩子的语言潜能。让孩子为之着迷的“基本工作”还有很多,比如把瓶盖拧下来再盖上;把玩具反复地拆开、打开房门再关上等。类似的重复行为都是孩子的基本行为,不具备任何目的性,它们对孩子来说都具有一种天然的吸引力,也是孩子进行的不够成熟的努力。实际上,如果孩子能达到重复一种活动的时候,孩子已经能够相当程度地把自己的注意力控制到一点上,孩子注意力就是很集中了。
最后发表: admin@ 2021-2-15 20:10 144 0 2021-2-15
admin 犹太人育儿经---注意家庭氛围对孩子的影响
注意家庭氛围对孩子的影响一般来说,要想使孩子学习成绩好、热爱学习,家庭氛围是很重要的因素,家庭氛围包括两方面:一是家庭心理环境,另一个是家庭物质环境。另外,父母的言传身教的能力和与孩子之间和睦关系的程度,也直接影响着家庭心理环境是否良好。很多情况下,父母只有理智地把握一些矛盾,克制自己的不良情绪,才能冷静温和地处理与孩子之间的问题,这样做有利于保持良好的家庭心理氛围,有利于孩子形成良好稳定的心理素质。犹太父母从孩子生下来就非常注重家庭心理教育环境。犹太父母经常与孩子沟通,了解他们的心理和思想状况,及时有效地疏导孩子的心理障碍。很久以前,一个小男孩出生在英国一个犹太家庭中,他的父亲是个穷鞋匠,母亲是个洗衣的妇人,祖母年迈,心有余而力不足,有时还要靠外出乞讨来补贴家用。所以,当时有很多人都不喜欢这家人,甚至厌恶他们这些穷人,邻居都不大愿意让自己家的孩子跟小男孩一起玩耍,以至小男孩从小就没有什么朋友。而小男孩的父亲一点都不着急,从没有流露出伤心的情绪,在孩子面前他仍然十分轻松和蔼地对他说:“孩子,没人和你玩,爸爸来陪你玩!”他们的家很简陋,就那么小的一间屋子,破凳烂床就把这个小小的屋子塞得满满的,更没有多少活动空间。但就是这样一间小屋,父亲却把它布置得像一个小博物馆似的。墙上挂满了图画和做装饰用的瓷器,书架上放满了书籍和歌谱,橱窗拒上摆了一些玩具,在门的玻璃上,也画了一些风景画。父亲常给他讲故事,还会找时间给他念一段英国莎士比亚的戏剧,或者其他国家戏剧作家的剧本。父亲的努力,让男孩过着快乐的童年生活!上述故事中的父亲,让人感动,他所作的努力使孩子有了一个良好的成长环境,即使没有别的孩子和他玩耍,孩子依旧拥有了美好快乐的童年生活。犹太父母就是这样努力地培养孩子,从小就注重培养孩子的思想道德素养。每个犹太父母也都很善于规范他们自己的言行,做到言传身教。比如:哪些话可以给孩子说,哪些话不能说,哪些事情能去做,哪些事情不能去做,都有明确的指示。通过言传身教,把社会的准则和做人的道理,都一一传教给了孩子。所以,要想创造良好家庭环境,首先要有个爱的气氛,这就要求做父母的要相亲相爱,还要求父母与孩子关系融洽。在日常生活当中,父母不要当着孩子面吵架,家庭成员之间的关系不能紧张,要相互体贴和信任,注意不要给孩子精神上带来苦闷。
最后发表: admin@ 2021-2-15 19:59 153 0 2021-2-15
admin 犹太人育儿经---兴趣是获取知识最好的老师
兴趣是获取知识最好的老师 诺贝尔文学奖获得者、以色列女作家戈迪默在谈到自己民族的家庭教育时,说过这样一句话:“我们的家庭教育是民主的、开明的,父母在教育上首先是尊重孩子的选择,而从不强迫孩子按照自己的意愿去学习。”是的,戈迪默说得没错,在对待孩子的选择上,犹太妈妈是比较民主、开明的,尤其是对待孩子的兴趣。兴趣是最好的老师。孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣和热爱,这是一种天性,说明孩子在某方面有着别人所没有的潜力和优势。作为父母,应该支持孩子对他感兴趣的东西进行学习、探索和研究,而不是粗暴地干涉。兴趣是培养人才的“能源”和“动力”。然而,兴趣和爱好并不都是天生的。对儿童来说,兴趣是可以培养和引导的。堪称世界“第一商人”的犹太人,赚钱对他们来说似乎是与生俱来的一种潜能,他们对金钱财富的渴望也可以看做一种对某种物质的兴趣,于是他们孜孜不倦地学习、博览群书、开发智力等,目的是为了更好地获取财富。有一位犹太妈妈曾经就是以自己的切身经历讲述了如何培养孩子的兴趣:她的儿子在1岁两个月的时候,偶然间对“之”字发生了兴趣,从此,在各种场合凡是有“之”宇出现,做妈妈的便指着那个字告诉孩子,并教他念“之”的发音。两个月过去了,她的孩子已经认得ABC三个英文字母,妈妈便趁着这个机会用折尺上的英文字,教他继续学XYZ等,很快孩子就又学会了。到1岁半的时候,孩子又对各种汽车、家电制品的标志发生了兴趣,这位妈妈就给孩子举出很多厂家的名称,让他猜汽车的商标,有时则给他出示商标来让他猜厂名。犹太人很早就发现,向婴儿反复地灌输某一事物也不会使其厌烦,主要是因为他们还处在一种不懂厌烦的阶段,同时这种一再重复有利于加强他们的脑部智力组织功能。所以,我们可以采用重复的做法来增强他们的智力,这也是有助于培养他们对某一事情感兴趣的好方法。孔子说:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”犹太人常常教育孩子要始终保持“乐知者”的角色。犹太妈妈在发掘孩子潜能的时候,最善于的就是培养孩子的兴趣和勤奋的性格以此来发挥他们的潜能。犹太人认为,培养孩子的兴趣比强硬地让孩子苦读书要有用得多。如果孩子的兴趣在音乐上,你强迫孩子去学法律,孩子喜欢画画,你却认为学计算机有前途..不尊重孩子自己的选择,不善待孩子的兴趣,结果会怎样呢?那些不感兴趣的东西,孩子没心情学,学不好,而孩子自身的潜力也会被埋没。所以,他们总是通过各种途径去培养孩子的兴趣爱好,一旦孩子对某项事物产生了兴趣,那么他就会自觉主动地进行学习,而不用大人逼着去学习。兴趣可以使人的智力得到开发,知识得以丰富,眼界得以开阔,并会使人善于适应环境,对生活充满热情。兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用。孩子的兴趣可能会一瞬间发生变化,也就是说,他们会在一瞬间萌生好奇与喜爱,也会在一瞬间转移了他们的关注目光。作为父母就要懂得适时把握住那萌芽的一刻,给孩子一个适当的辅助,使孩子的兴趣得到苗壮的成长。
最后发表: admin@ 2021-2-14 23:53 144 0 2021-2-14
admin 犹太人育儿经---注重用背诵充实大脑
注重用背诵充实大脑 犹太妈妈教育孩子是从三岁开始的。父母们可以为孩子选择交费的私人学校,也可以选择免费的公立学校。刚人入学的时候,孩子们就会受到高年级学生所创造的学习氛围的感染,接着一点点地学习由希伯来文写成的简单的知识板块。在学校里,他们从记忆简单的文字开始,一直到可以诵读祈祷文。在这里,犹太妈妈的目的不是让孩子们理解文章的意思,而是让他们背诵。犹太人认为,如果不能培养出一个好的记忆力,今后就没有办法学习其他事物。犹太民族的教育者们会把知识分解开来,深入浅出地教给学生们。然后学生就在理解的基础上开始练习背诵整篇文章,增强记忆力,等到这些内容能够烂熟于心时,则表示自己对内容也有了更深层次的把握,以至于终身都不会忘记,成为大脑中永存的知识。所以犹太人学习知识非常扎实,也源于他们熟练地背诵。周而复始,大脑的记忆空间会不断地扩大,同时也会吸收更为广博的知识。所以犹太人总是在孜孜不倦地学习中。对于要增强记忆力的人,背诵绝对是一种有效的方法。人们一般不同意死记硬背,说是记住的都是不感兴趣的东西,即使能够记住,也不能在此基础上进行理解。知识是片断性的,而智慧是综合性的。为了改革偏重知识的教育,犹太人先从指导学生背诵整篇课文开始不失为一个好的思路。孩子到了五岁,就要开始接受正规的教育。学习和背诵《摩西五经》和祈祷书以及它们的注解。到了七岁,就要背诵《圣经・旧约》的其他部分,即先知书和圣著,而且还要接触《塔木德》经书的基础知识。犹太民族的学生们很多都是从早到晚一直在学习。经常可以看到他们捧着书,口中不停地读着什么,然后合上书本闭上眼睛不停地背诵。这种学习热情让人感慨。犹太人早礼拜的祈祷文有150 页左右,如果每天早晨都反复朗读,谁都可以记住。一旦你的记忆容量变大了,你的大脑就有能力不断地储存新的信息。普通的犹太人当中很少有人能用希伯来语将《圣经,旧约》全部背诵出来。《塔木德》经书的研究者中有人能记住经文的全部内容,他们就是用带有节律的吟读的方式将《塔木德》“印”到大脑里面去的。他们在记忆文章的线索的时候,经常先背诵某一提示性的句子,然后再反复诵读《圣经》和《塔木德》,直到眼前能出现所背文句的出处。如果做到这样了,即使手中没有书,他们也可以被当作正确的《圣经》或是《塔木德》来请教,因为这些内容已经深深地刻在他们的脑海里,无论如何都挥之不去。犹太人海歇尔博士就有这种卓越的记忆力。有一次,一个学生给他借来一本非常珍贵的书。因为不断地遭受迫害,犹太教的典籍多数已经流失,那本书就属于残存不多的孤本之一。布鲁克林的古籍书店表示要把这本书送给他,而东岸书屋表示要帮他影印。海歇尔博士用两三天读完了这本书,便对学生说,“谢谢你了。这本书已经全在我的脑子里了。”于是,他就没有必要拥有这本书或是它的影印本了。 犹太人的文化和知识得以深远流传也源于他们的背诵,背诵将知识储存于大脑,而这些知识也将永永远远地伴随每个人的一生。 对一般人而言,学习就是默读课文,重要的地方用红线和蓝线标出来或将其抄到笔记本上进行整理。这似乎可以达到为了应付考试而进行有效地背诵,但考试结束后,记忆的东西大半都忘掉了。犹太人学习是将听、说、读、看等各种方式综合起来,而不是单纯地背诵。课文虽然单调,但他们可以用一种旋律来背诵。犹太人的背诵是在深入理解的基础上反反复复地进行,直到这些知识已经根深蒂固地植入大脑。“大脑聪明”换句话说就是记忆力超群,就像计算机的存储能力决定了它的使用范围一样。犹太人的优秀,多半是和他们超群的记忆力有关。
最后发表: admin@ 2021-2-13 14:30 145 0 2021-2-13
admin 犹太人育儿经---提问是获取智慧的原动力
提问是获取智慧的原动力 犹太人的孩子七岁的时候思想就犹如飞龙在天了,因为他们特别重视提问。爸爸妈妈交代孩子,去学校要向老师多提问。老师也特别鼓励学生提问。犹太人中流传着这样一句话:“不做背着很多书本的驴子。”他们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们认为,一般的学习只是一种模仿,而没有任何创新。学习便是经常怀疑,随时发问。怀疑是智慧的大门,知道得越多,就会怀疑得越多,而问题也就随之增加,所以发问使人进步。爱因斯坦说“想象力比知识重要。提出问题比解决问题重要。”犹太人擅长培养孩子打破沙锅问到底的习惯,鼓励孩子凡事常问个为什么,而且父母会不厌其烦地给予正确回答。对孩子的提问努力表现出兴趣,与孩子一起去思考,去寻求未知的答案,孩子提出问题的欲望就会不断增强。一个孩子刚刚学会说话,刚刚能用语言表达自己的看法、感受时,常常会问一些大人看似很“傻”的问题:天空为什么是蓝的?树叶为什么是绿的.....对此,你会怎样回答?也许你会说,这些问题孩子理解起来太难了,因而不屑于回答;而有些父母由于工作、家务太忙会感到精力疲乏,当孩子不停地向他们问为什么时,就常用不耐烦的口吻对孩子说:“别烦妈妈(爸爸)了,自己玩一会儿。我忙着呢!”更多的父母常常会敷衍了事,随随便便给个答案。可是犹太妈妈认为,当一个孩子提出的问题总得不到及时、确切、合理的解答时,他就会慢慢丧失提问的欲望一一因而也就丧失了一个成长的最好时机。许多人都羡慕犹太民族的聪明与智慧,聪明与智慧的起点便是培养教育孩子认知事物、怀疑事物、不断地提出问题。犹太妈妈注重对孩子的提问,不但有利于增加孩子与父母之间的沟通,而且也有利于开发孩子的智力。犹太妈妈总是鼓励孩子提问,她们认为提问的过程,也是不断思考、探索新知、认识世界、了解世界、掌握知识的过程。当一个犹太人的小孩上学的时候,他就被鼓励提问。放学回家之后,他的妈妈就会问他:“鲍比,你今天在学校里向老师提问题了吗?提的什么问题?”小孩子说:“我问老师,为什么鱼是用嘴巴呼吸而不是用鼻子呼吸,它的鼻子在哪里?我过马路的时候为什么红灯总是亮的?为什么玛利老师今天穿了一件咖啡色的裤子?”开始的时候,孩子们的问题让人觉得幼稚可笑,但是时间一长,他们的问题就已经让人很难回答了,甚至一些专业的教授也无法回答了。所以,犹太人就是这样喜欢提问,在他们看来思考是求得智慧的开始。不会思考的人,也不会学习。思考让人明白为什么要去做一件事情,做这件事情有什么好处,他们所探求的是一件事情根本的原因,而不是那些浮在表面的东西。你如果抓住了这些最为根本的东西,就如同抓住了深水中的鱼;如果仅抓住表面的东西,你抓住的不过是鱼吐出的水泡。诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特・市朗成名之后回忆说:“小的时候,我的祖父常常问我,为什么今天与其他日子不同呢?他总是让我自己提出问题,自己找出理由,然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代,父母都鼓励我提出疑问,从不教育我依靠信仰去接受一件事物,而是一切都求之于理。我以为,这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方。”在美国,有位犹太女性杰丝卡,她是以色列人,开朗大方,脸上总是带着微笑。她丈夫是美国一家公司驻以色列的代表,经常在以色列与美国之间往来。诺杰丝卡自己则带着儿子阿莱克斯在美国生活,独立承担了抚育孩子的重任。一天,阿莱克斯乘坐幼儿园的接送车回家,正和人聊天的杰丝卡看见孩子马上迎了上去,陪他一起走进了房间。进门之后,杰丝卡问阿莱克斯:“今天你提问了吗?”阿莱克斯连连点头。“那么,你都问了些什么呢?”杰丝卡继续问他。阿莱克斯开始复述他一天中所提的问题,有的是问幼儿园老师的,有的是问同班小朋友的。问题千奇百怪:为什么有的蚂蚁会有翅膀?为什么树叶有红的也有绿的?为什么牛奶不能换你的饼干.....一天竟然问了三十七个问题!杰丝卡满意地点了点头。 原来,每个犹太人在很小的时候,几乎都会被长辈提问。杰丝卡小时候,她爸爸就常问她,为什么人每天都要吃饭,而饭都跑到哪里去了呢?最初,她对此是一无所知,常常是红着脸或者咬着嘴唇不说话。但是爸爸没有责备她,而是让她每天都问别人十个她不懂的问题,如果没有人回答她,就自己去找出答案。从那以后,杰丝卡觉得日子的确不一样了,因为每天都是新鲜的。 相比于犹太人,其他民族的人们却认为,缠着父母问这问那的孩子是惹人讨厌的。父母可能会对跟在身后喋喋不休的孩子大加训斥,对于孩子提出的问题,也常常是敷衍了事。然而,这样做是错误的!学会提出问题是获得智慧的原动力。然而许多父母却并不明白这个道理,他们很少对孩子提问。每天孩子放学回家,很少有父母会详细地询问孩子在学校的情况。看到孩子放学,只是简短地说声放学了、有没有留作业之类的,至于孩子在学校有没有提问,父母根本就不关心。有的父母甚至在孩子提问的时候会训斥孩子问题太多。长此以往,孩子会觉得回家和父母无话可说。父母偶尔问起学校的情况,孩子也只是三两句搪塞过去。生活中,不妨多向孩子提一些问题。这样不但可以巩固孩子在学校所学到的知识,让孩子有一个间接复习,也有利于启发孩子的思维能力,给孩子一个思考的空间。所以,如果你想让你的孩子更聪明,就要记得经常向孩子提问,并鼓励孩子提问。
最后发表: admin@ 2021-2-13 14:26 146 0 2021-2-13
admin 犹太人育儿经---独立思考分头脑更智慧
独立思考分头脑更智慧 大凡孩子做错了事,家长们就大声斥责:“你怎么又做错了?教你多少遍你才能学会!”“不是说了吗?你那样不对,应该这样做....”生活中此类场景司空见惯。是的,当孩子犯了错误,家长们总会气急败坏地进行说教和唠叨,最后还不忘感叹一句“怎么那么不听话”。现实中,为了尽量避免孩子走弯路,父母们把一切事物都安排得十分妥帖周到,从来就没有什么事需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理,总是希望他们能够按照自己既定的方向去生活,却忽略了正是如此的强硬,生生剥夺了孩子独立思考问题的机会,甚至直接扼杀了他们的创新能力。成人的思维难免被定格或固化在特定的模式中,也许是正确的简便的,但是却没有给孩子一个独立思考问题的过程。所以只有经历了思考的过程并提出自己的疑问,孩子们才能更加智慧,也才能真正将智慧化为自己所有。众所周知犹太人是最会运用独立思考创造智慧的民族,他们认为事情的结果固然重要,但思考的过程才是更为宝贵的。由于多种原因,犹太人的命运始终处于风雨飘摇之中,四处漂泊的他们之所以能在生活的恶风险浪中幸存,并且更加繁荣兴旺,这与他们的智慧是分不开的。而犹太人的智慧又源于他们不懈地思考,思考贯穿于犹太人的一生。通过独立思考,他们变得更加优秀。犹太人给人一种印象:总是夹带另一个问题答复一个问题。一个问题可以为另一个问题增加深度,还能为另一个问题作答。他们不断地发现问题然后独立思考去解决问题,这样的过程令头脑更加智慧。犹太人还总是以“成大事者都要养成勤于思考”教育后代。善于发现问题、解决问题,不让问题成为人生的难题。可以说,任何一个有意义的构想和计划都是出自思考,独立思考可以支撑起人生。犹太妈妈教导孩子的时候也总是循循善诱,引发他们独立思考,而非全盘说出自己的看法去束缚住孩子的思维。他们特别推崇孩子有独立思考的能力。要培养孩子的独立思考能力,就要提供一些机会让孩子自己去思考、去感觉:什么是对,什么是错,什么应该做,什么不应该做。 教士问:“有两个犹太人从高大的烟囱里掉下去,一个满身脏,一个很干净,谁会去洗身子呢?” 年轻人说:“当然是满身脏的人。” 教士说:“你错了!满身脏的人看着很干净的人想:我身上一定也是干净的;很干净的人看着满身脏的人想:我身上一定也是满身脏的。所以,是很干净的人去洗身子!” 教士接着问:“两个人后来又掉进高大的烟囱里,谁会去洗身子呢?”年轻人说:“当然是那个很干净的人。” 教士说:“你又错了!很干净的人在洗澡时,发现自己并不脏;而那个满身脏的人则相反。他明白了那位干净的人为什么要洗澡,所以这次他跑去洗了。” 教士再问:“两人第三次从烟囱里掉下去,谁又会去洗澡呢?”年轻人说:“当然还是那脏身子的人。” 教士说:“你又错了!你见过两个人从同一个烟囱掉下去,其中一个干净,一个脏的吗?” 这就是犹太妈妈的教育方式一一鼓励人们独立思考,不给人们权威性解释,孩子必须融会贯通发表自己的见解。犹太妈妈认为培养孩子独立思考的能力比获得结果更重要。无论孩子们按照大人的方式将事情做得多么精彩,他们都会觉得这个孩子是没有智慧的。犹太人中的杰出代表一马克思,就是依靠“独立思考”、“怀疑一切”的精神留名青史的。纵观马克思主义,正是在批判中诞生,又是在不断地批判中丰富和发展。这就不难理解当他心爱的女儿问“您的座右铭”时,他毫不犹豫地写下“怀疑一切”四个字了。 当普通人拘泥于一种思维方式而没有任何创新时,优秀人物却以一种独特的思维方式独树一帜。但是正是这种独特的逆向思维方式给人带来了无数的成功机遇。正如牛顿看到苹果落地会感到惊讶一样,这种思维能力将人的思考引向深处。而这种思维能力应该在童年时代加以培养和鼓励,因为孩子总是喜欢做出不同凡响的事来吸引大人的注意,要利用孩子这种心理来引导他们。 犹太人强调创造性,主张孩子独立思考。思考分两种,一种是本质性的思考;一种是功能性的思考。任何一个孩子问问题,父母绝对不会先把答案告诉你。拉比口袋里装着故事,遇到问题,拉比不会直接把问题的答案告诉你,而是告诉你一个故事,听了故事你可能尚且不懂,不懂也没关系,你会去找答案。通过自己的悟性明白个中缘由岂不更好,青出于蓝而胜于蓝嘛。人的思考能力是自己唯一能完全控制的东西,没有正确的思考,就不会有正确的行动。但智慧是不会从天上掉下来的,而是需要严格的训练和培养的,而独立思考却是其中最为有效的途径之一。如今,我们处在“信息时代”,处在“知识爆炸”时代,客观上对每个人的思考能力提出了挑战。凡是愈有思考能力的孩子,求知欲望就愈强,终身学习的能力就愈强,创造力就愈强。这种能力,使他能够与时俱进,备受社会的欢迎。然而,很多父母却过于注重孩子学习的结果,而轻视了其学习的过程。其实让孩子学会独立思考,才是他一生最大的收获,授之以鱼不如授之以渔。学会独立思考和独立判断比获得结果更重要。不下决心培养思考习惯的人,便失去了生活的最大乐趣。把发展独立思考和独立判断的能力放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。独立思考,才能将不懂的东西弄懂,增加学识,增长知识,开启智慧之门。
最后发表: admin@ 2021-2-13 14:21 153 0 2021-2-13
admin 天资平平,如何启外语之蒙?(深度长文,附常见问题, attach_img
天资平平,如何启外语之蒙?(深度长文,附常见问题) 我曾经思考,当我百年归老的时候,回想一生,如果真的要为下一代留下什么珍贵的东西,而只能留一样东西的话,我希望我能为儿女留下对知识的渴求、尊重和运用。 我是一名奶爸,家有一女,已经四岁,不算特别聪明。我大学是英语专业,一直有在做英语启蒙的工作,效果说不上非常出众,但是也出现了一些好的苗头。 回顾20多年的外语学习过程,真可谓深受其苦,也尽享其乐。 尽管如此,我依然觉得外语是未来发展的必不可少、不过时的有力工具,因此想女儿以后少花时间在外语学习,能把精力真正放在自己有优势和喜欢的领域。 小女不到一岁的时候就开始外语启蒙了,不觉已经两年半。回顾过去,想和大家分享一些幼儿英语启蒙的经验和教训: 1.初识鸿蒙: 6个月-1岁:和广大家长一样,我对女儿有着热切的期待。都说爸爸特别疼女儿,女儿是小棉袄,此话不假。我是在日常起居的过程中和女儿建立起深厚的父女“友谊”的,从喂辅食、换尿布、洗澡、玩耍都常伴左右,所以女儿十分粘我,和我有一种说不出的“bond”。正是这种亲密的情感纽带,为我日后的启蒙工作打下了基础。我认为,儿童启蒙的最关键因素,不是方法,而是先建立一种亲子关系,关系融洽和谐了,教学就能相长。 我一开始是从看图识字类的书本做起的。买了一些真实照片加文字的书籍,每天晚上都有意识地和她看。从开始的无意识,到后来视线跟随书页移动,到有意识听我讲读,到后来自觉指认、翻书。这个过程建立的条件反射大约用了9个月。 在女儿一岁半个月的时候,发现她会主动拿出书本来翻了,感觉非常欣慰。我选的书主要有三类 : 1) 看图识字 2)图画通识类(例如揭秘XX系列) 3)绘本故事系列。 虽然日常生活没有时时刻刻说英语,但是读绘本的时候,我是基本上说英语的。刚开始的时候会回避,不习惯,到了大约一个月后,她就会逐渐去理解,猜测内容。一般是我说出一些英文单词,她会下意识说出中文。然后我就会强化她的英文读音,直至能读出为止。这个阶段,主要是建立语言的熟悉感,以及培养读书的兴趣,不讲究显性效果。 2.渐入佳境 1岁-2岁:由于家里只有我懂英文,日常生活主要由保姆完成。工作日每天回家后相处的时间大约为2-3小时。除去吃饭和睡觉的时间,每天可以做启蒙的时间约2小时。周六日时间比较多,启蒙量加强。我采用的是生活起居日常对话以及绘本阅读两主线: 1)日常生活起居,主要是以简单的句子说出她要做和想吃的东西。现在基本上能听懂刷牙洗脸洗手,吃饭,食物,睡觉等名词和指令。 2)绘本阅读,则采用廖彩杏的绘本听读法。廖彩杏方法入门简单,效果还不错。对于一些真的好听的儿歌,女儿都会唱几句,在 提示帮忙之下能基本唱完。不好的地方在于,并不是每一本绘本都是那么生动有趣,会有一定的侧重。主要还是跟小孩子的发育和理解能力有关。 凡是故事性强、易于理解的绘本,都能集中精神听完,反馈还不错,但是有一些过于简单或抽象的内容,兴趣就不明显,甚至表现出厌恶。所以还是要根据孩子的口味来选择绘本。目前,我会定期精读她最喜欢的歌曲和故事,来强化她的语感。 截至目前,阅读过的绘本至少有100本了。顺便说一下,有一些绘本确实令人百看不厌,也帮助我了解了孩子的思维轨迹。女儿目前已经积累了大约有200个听力词汇。 3.再接再厉 2岁3岁:这个阶段正好是她叛逆期集中表现,不仅生活上不听话,很多时候还会耍脾气。因此在英语启蒙上,遭遇到一些挫折。 1)对绘本表现出明显的喜恶感。故事不好看,瞄都不瞄一眼。 2)注意力不集中。读半小时必开小差。 3)家人对启蒙效果质疑的舆论压力。 关于第三点,我要细讲。因为是外语专业出身,身边的同学校友都比较重视外语教育,无形中会形成对比心理。看见不少同学都很努力,而且一些有条件的同学,已经做到3岁能够基本英语交流。十分羡慕,当然也对我自己的教学方法进行了反思。 1)没有全心全意来做好英语启蒙。主要表现是形式主义,有时候会应付了事,没有根据孩子的发展情况调整。 2)偷懒讲中文。没有能像其他优秀典型父母一样坚持说英语。这一点确实很重要,如果你坚持说,孩子也会适应的,而且适应效果会比想象中好。 3)要增加和周围人群的语境接触量。如果有条件的话,还是多结交一些外籍朋友,或者上国际学校,甚至请外籍保姆。如果没有的话,尽量通过不伤害视力或形成坏习惯的方式去增加英语接触量。例如看迪士尼动画是不错,但容易入迷。这个阶段还是要保护好视力为主。我是一周给女儿看一部完整的迪士尼动画。 4.关于启蒙效果的质疑: 需要指出的是,周边的人会有许多质疑,例如: 1)启蒙了这么久,到现在还不会说一句英文。 其实这种唯效果论是十分伤人的,不仅抹杀了教学者的付出,而且也伤害了学习者积极性。 首先,我们启蒙的目的在于启发智力,培养好的审美旨趣。当然,如果能学到英文就最好不过会讲,会认字,会写字当然好,但是要警惕是否会过度超前教学,会否损害了日后的积极性。这一点一定要把握尺度,具体的表现为:孩子注意力是否集中,是否持续抗拒。 2) 要不要教音标或字母:在我实践过程看来,3岁以前教要慎重。 一个教美术的朋友提醒我,在给小孩做美育的时候,千万不要学习那种套路很明显的简笔画,因为儿童的思维视觉与大人的很不一样,这种简单的线条会令孩子偷懒,削弱想像力。 想像力是无价的。字母和音标也是,这种形态上的东西有一定用处,用不好副作用会很大。语言毕竟有语言及书写两种系统。我觉得幼儿阶段还是侧重语音的启蒙。 4. 持续投入(202年10月28日更新) 3-4岁。这个阶段,孩子进入的一个新的挑战期。首先,孩子从家里“圈养”的状态向“幼儿园-家里”的半散养状态过渡。孩子从身体和心理上都进入了一个新的状态。他们会变得更加活跃,不可捉摸,情绪状态起伏很大。加上身体适应集体生活的过程中,难免会有一些感冒小病痛的困扰。对于英语启蒙来说也增加了挑战。主要的表现有: a)母语语言发展速度快,外语发展速度慢。这种语言发展水平的不平衡,导致小孩更愿意说母语,心理对外语会产生抵触情绪。妙姐经常问我,为什么要讲英文啊?我听不懂英文,讲中文吧。这些时候,我发现她并不是完全不懂英文,只是已经没有了2-3岁之前那种耐性,不想花时间和精力去沉浸在一个双语的环境。简单地说,小孩子学会偷懒了。他们更愿意使用母语吸收信息,包括各类故事绘本。 b)理解力提升,对故事内容挑剔。这个阶段,孩子已经在幼儿园接触到集体生活,老师也会持续教育,所以孩子的理解力也有了长足的发展。这个阶段,孩子对故事内容是非常挑剔的,太短的故事已经满足不了妙姐的好奇心。每次讲故事,60多页的故事听完(讲大概30-40分钟),还说不够。高峰时期甚至要将3-4本。对于家长时间的要求也非常高。 我这个时候,甚至有点动摇,要不要教她识字,或者报一个自然拼读的班,让她尽快进入自主阅读的状态。后来也试过一些认字的尝试,结果比较抗拒,收获很小。 后来我看了《朗读手册》,才豁然开朗。这本书指出,孩子的听力词汇一般比视觉词汇领先两年。所以,为什么孩子喜欢家长讲故事,不喜欢自己看故事。而家长朗读故事(Read-aloud)和孩子的持续默读(sustained silent reading可以并行不悖。我这才放心,决心至少要为他读书到12岁。关于朗读的好处,可以看我这篇文章《用声音读出孩子的未来》: c) 注意力提高,但耐性仍然有限。这个阶段,因为可以通过游戏、画画、运动等方式来打发时间,孩子能花在读书的时间相对减少。所以家长在这个阶段必须坚持,哪怕每天读5分钟,也不要让读书的习惯断了。 为此,我调整了一下启蒙的策略: 1)化整为零,随时随地启蒙。与其依靠绘本,不如在日常生活中加大投入。第一个是生活词汇的积累。根据盖兆泉老师的说法,在真正开始自然拼读之前,孩子必须掌握3000听力词汇。其实这是一个非常高的目标。3000听力词汇对于许多大人其实也是个不小的挑战。所以,我先定一个小目标,就是先积累基本的1000个词。让在日常生活中,潜移默化。让她不知不觉学会。 按照预计,妙姐现在的词汇量应该达到700-800个。但是有些词汇必须经常巩固才会记得住,所以也是走两步退一步这样子。 2) 增加绘本的种类,适当增加分级读物。绘本逐渐要兼具故事和美学元素,在故事方面,分级读物提供了一个很好的载体。分级读物没有绘本那么贵,而且故事性比较强,容易抓住孩子的注意力。这个阶段,我采购了起码300本绘本和分级读物。现在妙姐的藏书应该超过500本了。 3)有意识结交有孩子的外籍人士,降低他们说英语的难度。这个情况可遇不可求,但是每次我看见带着小孩的外籍人士,我都会主动去认识,然后带着妙姐去说说话,一起玩游戏,融入其中。如果没有条件的,可以适当报一个外教班(最好是英美籍人士做外教的)。 5.总结 差不多两年的英语启蒙历程,对于自身也是一个学习的过程: 一、时机。强调一点,启蒙的起始点,其实也是父母的醒觉时刻。并不是说一定要自出娘胎就开始,而是越早开始,能越早了解到自己孩子的特点。启蒙,也是自我启迪的方式。 二、方法。市面上这一类的书籍和方法五花八门,真的很容易让人失去方向。没有100%正确的方法,只有最适合自己的方法。例如绘本阅读,就有廖彩杏、汪培珽等几个派别。所谓实践出真知,真的要用过才知道合不合适。 三、量与度。一切真要根据实际,孩子对内容的喜好、熟悉程度会影响启蒙效果。同一个题材,在不同时期会有不同的效果。除了智力上的培养之外,更要侧重你与儿童的交流。与其说是教(educating),还不如说是导(guiding)。 我最大的希望是,将对知识的热爱传递下去,教会她探索未知的能力。作为一个“老父亲”,这算是最好的礼物吧。 ~~~~~~~~~~~~~我是一条分割线~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 常见问题: 1.我家宝宝N岁了,启蒙晚了吗? 关于启蒙的时间点,就像是我们常见的“30岁才喜欢读书,有用吗?”“我XXX岁了,现在锻炼,晚吗?”这是一种典型的心理设限。人,最大的对手,正是自己的观念。佛家,讲究顿悟。所谓顿悟,就是通过内心观照,瞬间觉醒的状态。这个道理同样适用于儿童启蒙。儿童是弱势群体,在形成自觉意识,自立能力之前,没有选择的权利。所以,作为家长,最大的责任,就是尽早地替孩子觉醒,尽早地开始。所谓闻道有先后,每个人的际遇都是不同的的,不能以一个具体的岁数或时间段来先定启蒙的早晚,我觉得,只要觉醒的那一刻起,都不算晚。方仲永启蒙算早了,但是江郎才尽。苏洵27岁才开始发奋读书,照样自己变成大学士和两个大学士他爸。 2.父母不是英语专业,能够启蒙吗? 能,大大地能。首先,回忆一下自己求学的过程,有多少是父母都具备自己目前最擅长的科目?有多少人不是通过其他人,包括老师,同学,书本,自己的努力,才积累才学和才干?所以,要相信,知识是可以后天习得的。父母是否英语专业,并不是决定因素。核心的因素是:1. 输入的材料是否优质?2.输入的方式是否正确 3.能否持之以恒。正如,诺贝尔奖的主父母不一定有诺贝尔奖儿女,诺贝尔奖得主也不一定是父母都是学霸。 3.如何踏出启蒙第一步? 直接开始,就成功了一半。最有效的启蒙,就是父母开始行动,不要停留在我要将我宝宝培养成人的想法上面。可以从试错开始,不管三七二十一,先到书店,买几个类别的书。给你的“用户”(宝宝)体验一次,观察TA的反应。如果有目光停留,跟随,专注,笑,哭,用手触碰,表示对书本内容有兴趣。从自身经验来看,很多宝宝在启蒙的头三个月,反应是不大的。但是千万不要灰心,启蒙如种树。重下了种子,还要静静地等候合适的时机去生根发芽。只要开始了,就一定会有成果的一天。 4.如何选择适合宝宝的启蒙书? 没有标准答案。这个问题就像是,如何选择适合宝宝的辅食一样。每个人的发育阶段不一样,对营养的量和品种的需求都不一样。但是不代表什么都能吃。书也是一样的道理。还是要根据孩子的发育情况来决定。例如,1岁之前,小孩的听觉、视觉发育很快,这个时段的启蒙书可以侧重色彩鲜艳、能发出声音(好听的)的布书。1-3岁,是小孩大运动、精细运动发展最快的时候,可以增加能否触摸的书本元素。不要定死在“纸质书”上,市面上有很多有质感,造型优美的启蒙书,可以买一两本来试试,看看宝宝的反应如何。还有一种比较高效的方法,就是参照育儿大咖的启蒙教育心得,可以取取经。 5.我宝宝对书本没反应,不爱看书怎么办? 再给点耐心。人对外界一定会有反应的。宝宝不感兴趣,没反应,可能是还没到那个阶段,也可能是父母没有耐心坚持,也可能是过于急于求成。启蒙,最好的办法是,把“我要将TA培养成XXXX达人”的观念抛诸脑后。还没开始赛跑,就往自己身上绑100斤的沙袋,怎能跑得快呢。没有标准答案,没有固定成效,没有绩效评估。你可以心里有一杆称,作为自我观照用,但是不要用在宝宝身上,这不公平。 6.要不要上早教班? 如果父母陪伴孩子的时间是充足的,2岁之前其实没有多大必要上早教班。如果父母陪孩子时间不多,而且条件允许,可以去体验一下。但是我还是会建议,父母合理利用好时间,将耍微信、打游戏、追网剧、无效社交的时间整合起来,还给宝宝,因为他们值得你这么做。市面上早教班鱼龙混杂,收费不菲,效果难测,一定要谨慎。我个人是对比不下5家早教机构,后来我是在孩子1岁半才开始接触幼儿园那种周末体验班(每周一个上午)那种,收费比较便宜,效果嘛,其实也没有什么不同。除了吃喝睡意外,孩子最需要的是父母和小伙伴的陪伴。 7.英语启蒙,一定要全英对话才有效吗? 不一定。这个问题其实是第二问题的延伸。是不是全英输入,才能全英输出?理论上是,应该说,理想的情况下是。情况有三种:1.在国外生活,父母一方是外国人。这种有天然的优势,我相信不用赘述。2. 如果如果孩子父母一方或双方有英语口语能力,我还是建议多说英文。建议是生活起居可以逐渐加大英语的量,达到全英状态。绘本阅读则要求尽量使用全英,因为书本有特定场景,小孩能够对应起来。3. 父母都不是英语专业,不会说英语。没关系,可以循序渐进,逐渐加大量。启蒙的英语,其实就是小学的水平。我建议父母也可能借这个机会帮自己启蒙启蒙,当做是进修的过程。启蒙的价值在于启发和成长。 8. 如何使用动画片启蒙?我囤了很多动画片,什么小猪佩奇,汪汪队,超级飞侠,米奇妙妙屋,觉得都挺好,就是太多不知道如何下手?如何使用才有效? 关于英语动画片,我持谨慎、保留意见。 动画从本质上说是视听结合的故事语料库,需要动用到孩子的眼镜和耳朵,加上有剧情,有音效,所以注意力很容易被吸引。动画片的好处是有趣味,好玩,小孩子能专注。但是缺点也很明显,就是要依托手机、电视、电脑等电子设备来播放。加上剧情一般都分的很散,所以开了头就不好控制。系列类的动画片,主题相似,但是都差不多。难免有炒冷饭的嫌疑,其实对于语言的提高,我是持怀疑意见的。 原因是,要通过视听方式提高英语水平,我坚信必须一集或几集重复精听才能达到比较好的效果,要不然就是水过鸭背,留下的可能是一双近视散光的小眼睛,而且是不可逆的,可谓得不偿失!怎么挑选和使用?可以考虑一下方法: 1.严格控制每天看的时间。3岁以下的孩子,每天每次观看不超过20分钟,3岁以上可以酌情加量。 2.精选主题动画电影(迪士尼系列),配合相关主体的书本来看电影。例如,可以先买“海底总动员”的绘本书,先给孩子讲故事情节,等TA熟悉之后,就可以挑周末时间,播放《海底总动员》的电影,每次只看一段,然后跟Ta一起分享剧情,做到有的放矢的输入,扫清认知障碍。隔一一段时间,可以结合书本和动画,反复阅读,播放,让他重温海底总动员。平时,可以结合生活日常,用电影的场景和TA对话,让他能够身临其境。 3.等孩子熟悉一部动画之后,再用同样的方法重复。直至积累10部以上的阅读和观看量。这样比单纯刷剧集效果要好。 9. 能否推荐一些书单? 正所谓枪杆子出政权。绘本、分级读物就是英语启蒙的枪杆子。没有大量阅读材料作基础,启蒙就如空中楼阁,无从说起。可以粗略给大家列一些书单供参考,一定要根据孩子的兴趣和实际的接受能力来选择,不要盲目跟风。 书单1:廖彩杏系列 书单2:汪培珽系列 书单3:我的图书馆系列 书单4:神奇树屋系列
最后发表: admin@ 2021-2-13 12:33 152 0 2021-2-13
admin 孩子不爱背单词,单词背不过怎么办?
孩子不爱背单词,单词背不过怎么办? 我是艾米老师,从事中小学英语辅导十年。很多孩子家长都反馈过类似的问题:孩子不爱背单词,孩子单词背了就忘了。今天有空和大家说说背单词的那点事,这个问题要啰嗦的会有点多,分步骤给大家说一下。 一,要正确认识记忆规律和遗忘规律。人的记忆分很多种,短时记忆和长期记忆,浅层还是深层,等等。遗忘也是其中的一部分。(心理学的东西借鉴一下)以下图片来源于度娘。感谢度娘,感谢德国心理学家。 http://online.nabluemedia.cn/data/attachment/portal/202101/25/000654kxxuzatam5zxwipx.png 很多家长这样向我反馈:“你说我家孩子头天晚上听写全对,去了学校老师一听写他就错。” 我都笑笑:“很正常”。 最强大脑的过目不忘需要很强的专注力,但大多为瞬时记忆,记得快忘得也快,他记不了几天的。孩子不是神童或极高智商的情况下,你不能说让他这次背过了,保证他以后都不犯错。我保证不了,但我可以减小犯错的几率。这和吃饭一样,上顿吃了,下顿还得吃不是吗! 这让我想起大学备考,背一科考一科,然后忘一科,准备下一科的情景。大学考试并不是密集型,有3-5天间隔。备考内容巨大必须是高效率记忆,考前会用2-3天做整理,提取难点重点,整理出复习笔记,然后最后一天或者一晚上背诵,奖学金拿捏得死死的。有计划有方法,不打没有准备的战役。随时给自己的大脑格式化,重新储备。 家长:“这教材太简单了,我们孩子单词以前都学过了,课文我也看了,很简单。” 我:“(嗯,这个家长不懂英语-_-||)英学习是螺旋式提升的。孩子不是貔貅,只进不出的。可以这么说’没有讲到三遍以上的语法知识都可以理解为新知识’。人教版七年级的英语单词,和小学外研社基本重合,说不用背的家长,你等孩子初一再看看。以前学过的不能代表将来。我经常和孩子们说:'语法有时限性。’你现在遇到这个题选A, 你以后遇到也许B是最佳答案。小学你写have是实意动词,以后他可能是助动词。你现在写had had是错的,以后他就高级的让你无法直视。哈哈。” 要教会孩子,先教会家长。教孩子要放眼未来,考虑长远,但是也要抓紧现在,否则都是空谈。看眼前事实紧要的还是重要的,基础的还是拓展的,合适的还是很好的。我觉得紧要的>重要的,基础的>拓展的,合适的>很好的。可实践方法>空谈理论。能背过单词的方法>多用多看。 二、加深记忆深度:不要停留在表层记忆。今天单纯说背单词,先不谈运用,背过了后期运用自然会更加加深印象,但对低年级来说,词意就是运用,没什么固定搭配可研。有的孩子课文背的流熟,就是单词不认识,不会写,这种情况很多。所以还是从背词汇着手。简单点说,比如拿我大学备考举例:前期大部分的整合时间已经算是给大脑记忆开辟了甬道,让他四通八达,而后面的背诵只是水到渠成而已。 如何给孩子加深记忆深度? 我来教家长几个简单易学的小方法:(以下方法,搭配使用效果更佳!(* ̄︶ ̄)) 1. “四维“记忆法。 我们的记忆还有更细致的分类。“还是小时候的味道。”“余音绕梁”“你存在我深深的脑海里...”歌词不流,想象力来凑。 我们味蕾有味道记忆,眼睛有图像记忆,耳朵有听力记忆,嘴巴有语言记忆,身体也有记忆,触觉,生物记忆。说的又复杂了,我就是个啰嗦的人,要下班了,越发刹不住车了哈哈。在上一个帖子里,我回复了一个家长类似的问题。有的孩子背单词:干盯着书,不张嘴,用眼睛看啊看,看啊看。每次看到这种情形,我都会调侃两句:你眼睛是扫描仪啊,pia就扫到脑子里,存储下来了? 我上课,背诵孩子学校课文,位置,单元,他们都会很惊讶,老师你是怎么记住那么多的?因为教过,老师的备课量远胜于孩子的学习内容,以及课堂的输出量。 具体操作方法看这里:青岛的教学体系从三年级开始尝试背单词,所以我要求最起码要从三年级开始培养。 但凡是背单词,嘴巴要读要拼,先读单词发音,再拼单词,边拼边写。做到“四维记忆”:嘴巴说,眼睛看,耳朵听,手比划。感官综合综合运用到一点,也就达到了专注力的高度集中,可以有效地提高单词的背诵效率。所以别人拼错了,你能听出来,别人写错了,你能看出来,嘴巴拼忘了,手写又记起来了就是这个原理。这也就是我说的正常来讲,不是很长的单词按照这个步骤抄写,四遍应该是可以背过的。 2、韵律诵读法: 英文单词中接近70%是派生词,也叫同根词。就是一个单词妈妈生了一堆单词宝宝。适当的拆分单词再整合一是一条妙计。这种单词要拆分着背,分为词根和词缀。高年级涉及,低年级就找节奏。没学音标划分音节的同学,就按照怎么顺口怎么来,这个背电话号码差不错。有的喜欢3-3-2-3,有的喜欢3-4-4,读法不一样,效果一样。 比如nation--national-nationality-international。 比如: inter- na-tion-al 国际的 te-rri-ble 糟糕的 英文20%左右的合成词,那更容易,合成词大多词意也是相近的:arm-chair扶手椅 cup-board 食橱 hand-bag手提包 back-pack背包http://online.nabluemedia.cn/data/attachment/portal/202101/25/000811n96wr1m9wwvgw468.pnghttp://online.nabluemedia.cn/data/attachment/portal/202101/25/000811mnqom5kaqne5avio.png 太晚了,要下班回家看孩子了。下个帖子抽空再补齐后续内容。 3、联想记忆法:这就是传说中的右脑开发课,或者记忆大师课,一上来就是好几万那种,被我上成了平民课,唉,我就缺了张能说会道的嘴。上个月有个家长带孩子来试听,想要给孩子换机构。当堂讲的新课新单词,上课期间有个检查了单词记忆环节:你画我猜,读对发音,拼对单词。孩子们都背过了,这家长很惊讶得问我:“徐老师,你上课让孩子当堂背过单词啊?我们以前的课都没有这个要求。“ 我:?啊?奥。我没有刻意自己让孩子背单词,我会教他比较难的单词,怎么记比较好,什么方法更实用。但是孩子确实有能力,当堂背过了。”英语学习前三年铺垫阶段很重要,需要正确的引导,后面孩子自己就水到渠成了,你们懂的。授之以鱼,不如授之以渔嘛!后期,家长老师多省劲。 4、音形转换(发音)记忆法:这个要求会(音标)略
最后发表: admin@ 2021-2-13 12:31 146 0 2021-2-13
admin RAZ学习干货,2岁词汇量完胜 attach_img
RAZ学习干货,2岁词汇量完胜 背景: 宝宝2岁,RAZ学习半年多,辅助其他英语读物,目前常见词基本都会说,词汇量远超同龄小朋友,日常英语交流完全听懂,自己可说简单句子 导言: 英语启蒙,走原版阅读路线的小孩,很少有错过RAZ的。如果每个人只能选挑一套分级刷,选RAZ没错的。RAZ比其他的分级阅读好在哪里?营养丰富!知识全面!大部分英语分级阅读,都是故事类的,然而RAZ包含故事,社科文学,历史,科学等各个方面的内容,只要刷了这套书,就再也不用担心单词量不够的问题了。我家宝宝的单词量,基本都是得益于刷这本书,目前单词量我没有具体统计过,但日常生活中碰到的事物,她基本都会了; Raz从AA-Z共分27个级别。RAZ的同级读本之间难度一致,跨度不大,不同级别之间相互关联,会出现篇章复现,知识点复现率高,内容整体呈螺旋上升模式,不用反复看,跟着它走就行;据说全部读完,相当于是美国小学毕业,约等于国内中国毕业的英文水平。我觉得这个评价标准是被低估了的,哪怕是国内大学毕业的人,也未必都能达到Z这个水平。 学习RAZ的途径: 1. 自己打印 本人就打印过AA级别合集,比较省钱,甚至为了打印方便想购入一台打印机,但研究后放弃,因为打印的无点读功能,需要人工读,简单的还能教,复杂的就吃力了,发音不准确反倒耽误了宝宝,当然技术上也可以解决这个问题,就是贴点读贴,但做过的妈妈跟我说,贴点读贴让她们一度怀疑人生,每个级别平均高达90多本,这个量想想也是够了。 2. 点读版的分级书 这个是我正在使用的方法,配合小达人点读笔使用,效果很好。这个书市面上有很多版本,有分册和合集两种,我使用的是合集,因为宝宝比较小,一册一册的小书扔起来,也真是够你收拾一阵了,但分册的好处是可以按天安排任务一天看几本,方便统计。 file:///C:/Users/TuneLine/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg 3. 在线学习 RAZ国外官网地址:https://www.raz-kids.com/,有网站,也有APP,正版费用大概一年是1200左右,淘宝倒是有批发账号卖,价钱便宜不少,但最大的问题在于服务器在国外,如果没有VPN的话,速度很卡很卡;国内也有开发RAZ在线学习的软件,经过对比选择了一款,可录音可跟读,寓教于乐,目前宝宝反馈很好,每次拿出来从不拒绝,为娘的也可以趁机偷个懒,而且有办法可以不花钱就能使用,有需要可以到我个人主页看下留言板 总结: 1. 纸质版为主,在线为辅,打印还是买书看自己; 2. 打印便宜,但实在太费时间精力,性价比不高,有闲的父母可以考虑; 3. 纸质版的好处,就是不伤眼睛,而且能养成日常阅读的好习惯,培养亲子阅读的共处方式,是我最推崇的方法; 4. 纸质推进的步伐会因为宝宝情绪的因素、空间地点的限制,遇到学习瓶颈,所以我家宝宝学习时,会搭配app在线一起使用,效果真的事半功倍; 5. 也有的宝妈不想用纸质版,只使用在线学习,省事倒是省事,但考虑视力问题,我不太推荐以在线为主,纸质版的互动学习真的是有必要的。 RAZ各级别的功能 AA-C级 主要是常用词汇、描述及问答句式以及孩子音素意识方面知识的掌握 D-J级 主要是让孩子能理解字母、音素和简单的自然拼读,掌握大部分的高频词,培养解读词义和阅读技巧 K-P级 句子更多、更长,句式也变的更为多样,词汇日趋丰富。孩子开始独立理解文本,而不止专注于认字 Q-Z级 开始出现高难度词汇,句子结构变的复杂,主题更多样,更注重阅读技巧的训练 留言的猜友太多了,有需要RAZ免费在线学习方法的猜友,请看我个人主页留言板,上面有说明
最后发表: admin@ 2021-2-13 12:30 148 0 2021-2-13
admin 如何看待英语启蒙成功与否?学习英语会成为负资产吗? attach_img
如何看待英语启蒙成功与否?学习英语会成为负资产吗? 英语启蒙在已经成为很多家长的选择,家长从小孩2,3岁开始规划,一路启蒙下来。 当然在4,5岁的时候投入的时间比较长。 但是很多小孩的英语启蒙到了最后变成了负财产。 为什么英语启蒙最后是这样的结局,我们先给一个结论。 大多数小孩到了小学,时间紧张起来,但是时间紧张小孩依然需要挤时间去启蒙英语。 我们需要投入非常多的时间去维系英语水平,如果不投入时间,水平就会直线下降。 我们通过英语获得的除了考试成绩还算ok(很明显投入和产出不成比例)外几乎没有获得新的东西。 因为通过英语可以看的东西,大多数不是唯一,必须借助英语才行的。 我们可以看翻译的,我们有很多替代的。 更要命的是,我们中文可以看相对复杂的,英语只能看比较简单的。 这个时候就演变成了,我们本来已经非常熟练用右手吃饭,但是我们在右手没有任何毛病的情况下花费很多时间去练习左手吃饭。 更要命的是还一直吃不好。 这个时候英语启蒙就正式成为负财产。 大多数人,特别是大人学习外语,除了个别能够在外企用到的,绝大多数剔除考试,外语最后都成了负财产。 你虽然考过了四六级,但是你如果不拿足够的时间去维系你的英语,那他就会随着时间的推移最后基本忘光。 而你要维系英语,几乎就是为了学习语言而学习语言。因为你用英语可以看的东西,你用中文看的更轻松,看的要复杂的多。 等于你用中文看大学的东西,英语在看小学的。我们无法通过英语攫取多少知识,也很难产生共鸣,或者高峰体验。 一个钢琴弹的很好的人,每天要花费时间去维系自己的小提琴水平,关键是花费很长时间,小提琴依然拉的非常糟糕。 这个时候我们有一个说法就是,贪多不烂。 大多数英语启蒙无法在小学1,2年级启蒙到跟中文一样的水平。然后随着中文的强势,二者的差距越来越大。 试想如果小孩已经读了初中,我们还要每天拿出1个小时去维系他的英语水平,而我们还不能借助英语来学习新的东西(因为这些东西我们用中文更容易,更轻松学习),那这种时候家长就会放弃英语启蒙。 就像初中家长放弃小孩的各种才艺一样。 那这个问题如何解决。 避免走弯路。 那种静待花开的思维是要不得的。家长要多去学习,多看,多问,多了解,关注各种启蒙,特别是失败的案例。去小学板块,身子初中板块看看其他的家长怎么说,怎么想的。 要让小孩尽快增加听力词汇(目标5000+),努力让小孩在小学1年级的时候阅读水平赶上美国同龄小孩的平均水平。甚至英语水平还要超过中文水平。 同步推进。 这样小孩就可以在英语和中文之间(主要是看书)自由选择。 有些书,我们完全可以用英语去看,有些书我们就用中文去看。 比如一些科普的内容,小孩用英语学习和用中文学习会了,差异并不很大。 一些教育部推荐的课外书,原版本来就是英文的,那用中文也要看,用英文也是看。 这样最后我们获得了知识,但是并没有重复投资。 甚至我们还可以选择一些英语有的,中文没有的资源给小孩看。 这样我们的英语水平才可以得到维系,而且还可以稳步提高,中英文变成了相互促进,而不是重复投资。 所以总结一句话 衡量英语启蒙成功的标志是:小孩能否在小学低年级就阅读跟他心智,理解力吻合的书,而且爱看,喜欢看。 更通俗的说,就是小孩中文可以看那种难度的书籍,英文也基本可以看这些难度的。 中文可以看可怕的科学中文版。英文也可以看可怕的科学英文版。 这样中文+英文,1+1>2 在进一步讲,也就是小孩看的动画片,自主阅读的书,听的音频跟美国同龄的小孩基本一致。 如果差异太大,就会导致,我们用中文看更轻松,更容易。那就等于在浪费资源。 比如小孩在小学三年级已经可以看中文版的可怕的科学,而英语版的可怕的科学(词汇量超过1万)小孩要到初中才能看。 那这样就等于我们启蒙出现了问题。 就像你看路标上的汉字完全看懂怎么走了,你非要用词典去查询上面的单词,试图通过英文去理解怎么走。 为什么大人学习外语会成为很沉重的负担,通常就是因为当你拿起英文书的时候,你发现自己变傻了,成了小学生。 如果没有考试的驱动,工作的紧迫,你就失去了学习一门语言仅有的驱动。 因为你想看《1984》或者《呼啸山庄》英文版的,你需要等很久很久,可能最后也无法看下来。但是你完全可以看中文版的,虽然翻译的过程丢失了某些东西,但是你可以看的非常轻松,理解的非常深入。 英语学习就是一场跟自己中文水平的赛跑。我们需要尽快提高英语水平,而不是像学校那样拉长到15年。 大人如此,小孩亦如此。
最后发表: admin@ 2021-2-13 12:27 143 0 2021-2-13
admin 如何引领孩子走上快车道?
如何引领孩子走上快车道? http://online.nabluemedia.cn/data/attachment/portal/202102/09/101237mjfzuxf0gxouwwww.jpg 第一:要向课堂40分钟要效率; 1) 让孩子明白上课的意义; 2) 保证孩子有充足的体力和精力; 3) 做好课前预习 4)鼓励孩子在课上积极思考; 5)教孩子做好课堂笔记 6)注重课后两分钟的黄金时间,每节课完毕,及时总结,用课堂两分钟迅速的过电影。 第二:交替学习 1)在学习计划中交替学习 2)交替学习能够提高大脑兴奋程度
最后发表: admin@ 2021-2-13 12:24 136 0 2021-2-13
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